摘 要： 興趣是最好的老師，初中思想品德課堂教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而現(xiàn)實(shí)是，一提起政治課，學(xué)生們就會(huì)覺得痛不欲生，枯燥難挨。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中政治課堂教學(xué)的重中之重。首先，巧妙的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲；其次，恰如其分的情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有身臨其境之感；最后，聯(lián)系實(shí)際與演示法相結(jié)合，提高學(xué)生的主體地位。本文從以上三方面闡述初中思想品德的興趣化教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 興趣教學(xué) 教學(xué)方法

“興趣是最好的老師”，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教師們最為困擾的問題。初中政治長(zhǎng)久以來形成的單一教學(xué)模式，使得學(xué)生反感。有調(diào)查顯示，初中學(xué)生最不喜歡上的一門課程，便是政治課，原因無外乎“枯燥”二字。形成這種狀況的原因主要有兩點(diǎn)：一是課程內(nèi)容的設(shè)置，二是教師只注重傳授知識(shí)。初中學(xué)生仍然對(duì)世界有著探求的欲望，心理和年齡特點(diǎn)決定了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣針對(duì)性。新課改后，針對(duì)這種現(xiàn)狀做了較大的調(diào)整，想要上好初中政治課，仍需要教師和學(xué)生共同努力。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲

導(dǎo)入是一堂課的開始，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的源泉。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，不妨精心設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入，讓學(xué)生有耳目一新之感，很快融入課堂教學(xué)中，引起學(xué)生的情感共鳴。教師要針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入，結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際理解能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講解人生價(jià)值時(shí)，教師不要急于進(jìn)入正式課程的講解，可以用講故事的方式，讓學(xué)生自己判斷故事中主人公的行為。如：小明是一個(gè)工廠的工人，早晨上班時(shí)坐在公交車上他都會(huì)抽煙，抽完的煙頭都會(huì)直接丟到窗外，這一天，他照例把煙頭丟到了窗外，不巧煙頭掉入了旁邊出租車司機(jī)的衣服里，導(dǎo)致出租車撞到了路旁的大樹上，小明到了工廠以后，發(fā)現(xiàn)工廠著了大火，損失慘重，結(jié)果小明丟失了這份工作，工廠著火是一臺(tái)機(jī)器出了問題，而在那輛出租車?yán)锏某丝途褪且叫∶鞯墓S進(jìn)行修理的技術(shù)師傅。教師問學(xué)生，從中得出了什么道理。學(xué)生認(rèn)為，人的生命不在于長(zhǎng)短，要看對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，故事中的主人公在危害他人生命的同時(shí)，也斷送了自己的工作。

教師在講解故事的同時(shí)，要將中心主旨提煉出來，結(jié)合故事引發(fā)學(xué)生的反思，教會(huì)學(xué)生珍愛生命的同時(shí)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境

情境教學(xué)是初中政治課堂教學(xué)過程中不可或缺的重要教學(xué)方法，它能夠直觀地再現(xiàn)情境，是學(xué)生的立體教材。教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，需要充分考慮初中學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的情感態(tài)度等因素創(chuàng)設(shè)易被學(xué)生接受、便于學(xué)生理解掌握的教學(xué)情境。在完成教學(xué)任務(wù)與達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在講解高雅情趣與庸俗情趣時(shí)，教師可利用學(xué)生表演的形式創(chuàng)設(shè)高雅情趣與庸俗情趣的對(duì)比畫面的情境。如：學(xué)生A花費(fèi)整天的時(shí)間沉迷于電腦游戲，還一邊抽著煙；學(xué)生B喜歡看書、下棋、彈琴、畫畫等。教師讓學(xué)生做出比較，引導(dǎo)學(xué)生追尋高雅情趣，避免庸俗情趣。

情境的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生對(duì)于枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生有身臨其境之感。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫呈墙處熯M(jìn)行教學(xué)的有效方法，是政治課堂教學(xué)的重要手段，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。

三、聯(lián)系實(shí)際、親身實(shí)踐有樂趣

理論源于實(shí)際，所有的知識(shí)都是從生活實(shí)際中總結(jié)出來的，任何事物都離不開生活，教學(xué)亦是如此。脫離了生活的教學(xué)顯得空洞，缺乏說服力，學(xué)生聽得枯燥，教師講得乏味。在政治課堂教學(xué)過程中，教師不妨將枯燥的知識(shí)融于實(shí)際當(dāng)中，讓學(xué)生以表演的方式呈現(xiàn)出來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與性，又讓學(xué)生在親身實(shí)踐中尋找到了學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)提高了學(xué)生的主體地位。

例如，在教授尊重他人時(shí)，教師設(shè)置小品，讓學(xué)生分組表演。如，同學(xué)分別扮演甲、乙售貨員。甲：“喂，給我拿本稿紙?！币遥骸鞍⒁?，您好，請(qǐng)問您這兒有稿紙嗎？”售貨員先給乙拿了一本稿紙，乙：“謝謝阿姨，再見?！倍祝骸拔?，我先來的，憑什么先給他了。”售貨員：“你人到了，可禮貌沒有到?！边@是一件生活中很小的事，卻能反映出現(xiàn)代生活中，人們對(duì)禮貌的不重視。教師要在學(xué)生表演結(jié)束后進(jìn)行情感總結(jié)，讓學(xué)生在表演后進(jìn)行思考，在使學(xué)生產(chǎn)生親切感的同時(shí)，可使學(xué)生自我教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能做到的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的教師與學(xué)生共同磨合的過程。教師要積極提高自身專業(yè)素質(zhì)，充分備課，從導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，從情境創(chuàng)設(shè)到還原生活，一點(diǎn)一滴都透露著教師的細(xì)心與認(rèn)真。在初中政治課堂教學(xué)過程中，教師要把握學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，通過不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略豐富政治課堂，形成知識(shí)從生活中來、到生活中去的循環(huán)往復(fù)。教師要多挖掘?qū)W生的興趣愛好，在教學(xué)過程中投其所好。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和正確的認(rèn)知規(guī)律，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，啟迪學(xué)生的智慧，以興趣為先導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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