現(xiàn)代社會(huì)對英語的學(xué)習(xí)很重視,從小就開始普及教育。小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)英語,很關(guān)鍵也很重要。如何幫他們與母語的學(xué)習(xí)區(qū)分開,又怎樣提高學(xué)習(xí)的效率和興趣,讓英語學(xué)習(xí)變成快樂的事,是英語老師不斷的教學(xué)追求。以下是我在平時(shí)教學(xué)中總結(jié)的有效方法,供大家分析。
1.邊游戲邊學(xué)習(xí),單詞易記又有趣
由于學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)過音標(biāo),對詞的讀音尚處于機(jī)械模仿階段,要在短時(shí)期內(nèi)掌握大量的新詞確實(shí)存在很大困難。我在教學(xué)中一方面啟發(fā)學(xué)生采用諧音聯(lián)想的方法,將“音”同“義”聯(lián)系起來,另一方面動(dòng)腦筋,編游戲,想方設(shè)法幫助學(xué)生迅速準(zhǔn)確地記憶單詞。例如,我編了一個(gè)從詞中找詞的游戲叫“Word in word”。在這個(gè)游戲中,我向?qū)W生出示卡片,要求學(xué)生迅速找出詞中詞,如:small(all),than(an),woman(man),peach(each),cage(age),bus(us),brother(other),等等。這樣的單詞很多。由于這些“詞中詞”與本單詞的讀音及拼寫都有直接聯(lián)系,學(xué)生很容易就可以把新舊單詞聯(lián)系起來,既達(dá)到了溫故知新的目的,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還極其有效地幫助學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音及拼寫,使枯燥的單詞變得生動(dòng)有趣,簡單易學(xué)。
再比如“改頭換面”游戲。我向?qū)W生出示一個(gè)單詞,要求學(xué)生將所給單詞,添或減或換一個(gè)或幾個(gè)字母后變成新單詞。如給出“right”,要求對字母“r”做變動(dòng)。學(xué)生便會(huì)積極開動(dòng)腦筋,想出很多詞,如“l(fā)ight,bright,fight,night,height,eight,weight”等,有些可能老師都沒有想到。
首先,低年級可做“開火車”的游戲。讓學(xué)生按小組one by one逐一說出單詞,比一比,誰的聲音響亮,誰的發(fā)音準(zhǔn)確。這樣不但能及時(shí)檢查學(xué)生的發(fā)音情況,而且有效地吸引了學(xué)生的注意力,為更好地接受新課做好鋪墊。其次在上課中,穿插游戲于其中,促進(jìn)新知識的吸收。如在教學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)用具的一般疑問句Is it a...?這一句型時(shí),教師可采用“誰來猜”的游戲,教師神秘地瞄一眼某個(gè)學(xué)習(xí)用具的圖片,并問:“What’s this?Can you guess?”學(xué)生猜:“Is it a pencil?Is it an eraser?”然后教師用Yes/No.做判斷,猜對的同學(xué)給予表揚(yáng)。這樣,在師生共同參與的猜游戲中,學(xué)生既體驗(yàn)到了游戲的快樂,又在語言實(shí)踐中掌握了一般疑問句的問答方式。最后再進(jìn)行課末游戲,錦上添花。臨下課前的5分鐘左右,學(xué)生較易疲勞,注意力分散。此時(shí),可設(shè)計(jì)一些競賽類的游戲,使教學(xué)達(dá)到另一個(gè)高潮。還可以把所學(xué)的內(nèi)容編成chant,rhyme,song等。如把單詞banana,pear,mango,peach這幾個(gè)枯燥的單詞學(xué)習(xí)變成:banana,banana,香蕉,banana,彎又軟,pear,pear,梨子,pear,水分多,mango,mango,芒果,mango,甜又香,peach,peach,桃子,peach,大又鮮。用圖片吸引學(xué)生,用chant鞏固所學(xué),把生活與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。低年級的學(xué)生比較喜歡唱唱跳跳和畫畫,這樣一訓(xùn)練,不僅學(xué)生樂學(xué)想學(xué),而且老師輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.語法規(guī)則不用愁,只需記住“順口溜”
牛津英語強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。這一點(diǎn)在本教材的編排體系上已得到充分體現(xiàn),但這并不意味著教師要完全拋開語法。但如何使枯燥的語法變得生動(dòng)有趣,簡單易記,卻讓人費(fèi)盡心思。我在給學(xué)生歸納語法現(xiàn)象時(shí)采取編“順口溜”的辦法,因?yàn)椤皟焊琛蓖螒蛞粯由钍芎⒆觽兊南矏?。在教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)說出這樣的句子:
We are go to school together.
I’m play football.
He like to watch TV.
這表明學(xué)生在時(shí)態(tài)的運(yùn)用上還存在問題,沒有找到規(guī)律。針對這一現(xiàn)象,我編了兩則“順口溜”,幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。舉例如下:
我總唱歌,我常喝茶,動(dòng)詞是啥就用啥。
他、她、它后面動(dòng)詞長尾巴。
我怎樣,他多大,你在哪兒,
看不見動(dòng)作用am,is,are。
有了這個(gè)“順口溜”,教師只要向?qū)W生簡單講解:
(1)當(dāng)表示某人“經(jīng)?!?、“總是”做某事時(shí),第人稱單數(shù)后的動(dòng)詞有變化,其余都用原形。
(2)當(dāng)表示怎樣”、“年齡”、“存在”時(shí),沒有動(dòng)作,用am,is,are表示。
再比如,“正在做事要注意,動(dòng)詞前有be,后有ing”。簡單一句話就可幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語病時(shí),教師只要提及“口訣”,不需反復(fù)講解,不會(huì)反感,學(xué)生就會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問題所在了。
3.從聽說上培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,人們對喜歡的東西學(xué)得最快。課堂上,開展活動(dòng)或游戲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的催化劑,自然離不開聽說這兩項(xiàng)。聽清是說好的前提,培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
低年級孩子年齡小,表現(xiàn)欲強(qiáng),當(dāng)一聽到一個(gè)英語單詞時(shí),就急于模仿,往往還沒有聽清楚就脫口而出。聽清才能說好,因此一年級教師要注意培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。在輸入新單詞或句型以前,特別要提醒全班:“Pay attention!Be quiet!Listen to the tape carefully!”讓孩子集中精力,再者孩子的發(fā)音器官發(fā)育不夠成熟,在英語發(fā)音時(shí),往往出現(xiàn)較大的誤差。如:“they,quiet,shirt”等,需要孩子仔細(xì)傾聽,進(jìn)行反復(fù)多次的模仿才能掌握。除了要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師及錄音的語言之外,還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別的同學(xué)發(fā)言,找錯(cuò)誤并糾正的習(xí)慣。這些不但有利于提高教學(xué)效率,而且有利于培養(yǎng)孩子的自信心。孩子聽清楚了,才敢更好地說。
創(chuàng)設(shè)形式多樣的“說”的情境,培養(yǎng)孩子的說話能力。教師要努力營造比較真實(shí)的語言環(huán)境,經(jīng)常采用的形式有:設(shè)置小游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練習(xí)說。兩兩對話,運(yùn)用所學(xué)的句型互相交流。扮演角色,進(jìn)行會(huì)話表演。在課堂上把句型、對話、編成短劇,把講臺變成舞臺,師生共同表演或?qū)W生自編自演,唱唱跳跳說英語。學(xué)生對英語歌曲的學(xué)習(xí)非常有興趣,讓孩子們?yōu)槊渴赘枨⒏柚{編動(dòng)作。雖然,動(dòng)作不是那么整齊劃一,但是凝聚了孩子們自己的聰明才智。下學(xué)期時(shí),學(xué)生掌握了一定的詞匯量,我在每堂課前的5-10分鐘內(nèi)設(shè)置了一個(gè)“Let’s talk”欄目,鼓勵(lì)每個(gè)孩子運(yùn)用自己知道的語言表達(dá)意思。小孩子愛表現(xiàn),愛受到肯定,躍躍欲試,大都能把本學(xué)期和上學(xué)期的句型說出來。令人驚喜的是有不少學(xué)生能派生出新的句型。比如在學(xué)了I like pizza/hamburgers/juice...這一句型后,有的孩子會(huì)說:I like swimming /running/watching TV/apples/dogs...可見不能低估孩子的語言能力。在教學(xué)過程中,應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征,適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生表揚(yáng)與激勵(lì),不能急于求成。
重要的是,少兒英語教學(xué)必須注意:我們培養(yǎng)的是一個(gè)個(gè)綜合和完整的人。只有基于這種思路,我們才能創(chuàng)造出有利于學(xué)習(xí)的最佳語言環(huán)境和氛圍,才能為將來更好地學(xué)好、運(yùn)用好英語做鋪墊。