摘 要： 本文通過在教學(xué)中的實(shí)踐性反思，進(jìn)一步研究教材和教學(xué)過程中的不足之處，使老師更有效地改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，切實(shí)提升教師的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)實(shí)踐性反思 課堂教學(xué)效率 新課程改革

新課程改革的目標(biāo)之一就是有效地提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)過程中一方面要執(zhí)行和完成教學(xué)任務(wù)，另一方面要對(duì)自己的某一個(gè)教學(xué)方法或理念做一個(gè)實(shí)踐性的探索。在探索和實(shí)踐的過程中，要積極地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，切實(shí)有效地提高自己的課堂教學(xué)效率。那么，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過程中，應(yīng)從哪幾方面好好地總結(jié)和反思呢？

一、對(duì)實(shí)踐對(duì)象的研究

教學(xué)實(shí)踐離不開學(xué)習(xí)者。所以，首先要研究學(xué)習(xí)者和他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。老師要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生和他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及習(xí)慣。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)后，老師上課提問或讓他們做相應(yīng)的實(shí)踐操練活動(dòng)，自然會(huì)做得有條不紊，層次分明，難易恰當(dāng)，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生上課的積極性，課堂教學(xué)效率就會(huì)有所提高。

初中生因?yàn)閺男W(xué)外語(yǔ)的強(qiáng)直觀性向初中過渡時(shí)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)開始出現(xiàn)分化，這一階段的學(xué)生的成績(jī)上下起伏較大，同時(shí)生理和心理變化漸漸趨于成熟，但仍具有很大的可塑性，情感態(tài)度教育及信心的樹立相當(dāng)重要。因此，當(dāng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上時(shí)，老師應(yīng)積極地和他（她）溝通和交流，樹立他（她）對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。相反，有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情很高，他們?cè)谡n堂上有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這是難得的好現(xiàn)象，老師要?jiǎng)?chuàng)造條件給他們提供表演的機(jī)會(huì)，這樣他們的學(xué)習(xí)激情會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。同時(shí)，老師應(yīng)多布置一些有趣的作業(yè)或話題讓他們自己完成，也可以讓他們?cè)谡n后閱讀一些英文讀物，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的英文歌曲等，這樣他們會(huì)更有興趣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，整個(gè)班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和信心會(huì)更高，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率自然而然會(huì)有很大的提高。

二、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重點(diǎn)和面的結(jié)合

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高實(shí)踐能力。因此，英語(yǔ)教學(xué)不但要關(guān)注每一位學(xué)生，而且要面向全體學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。為了讓不同層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心，要設(shè)計(jì)滿足不同層次、不同個(gè)性需求的任務(wù)型活動(dòng)，以鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論和探究等方式完成任務(wù)。所以，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，分配給學(xué)生的任務(wù)要多元化和個(gè)性化相結(jié)合，讓學(xué)生有很大的選擇性。同時(shí)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)，學(xué)生能很方便地進(jìn)行操作。例如，在教授顏色這一內(nèi)容的時(shí)候，我讓學(xué)生先收集不同顏色的物體帶到教室里來(lái)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，在教學(xué)中進(jìn)行了信息目標(biāo)分層。如A層次學(xué)生，即學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，目標(biāo)定為能理解短文的內(nèi)容含義，看圖提一些簡(jiǎn)單的問題，例如：What colour do you like？B層次學(xué)生，即中等生要求在了解短文的基礎(chǔ)上，使用并不復(fù)雜的句子來(lái)回答老師的問題，且進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話練習(xí)或書寫簡(jiǎn)單的短文。對(duì)于層次再高一點(diǎn)的C學(xué)生，提出更深一點(diǎn)的問題：“Why do you like red or blue？”“Do you think what blue represents？”針對(duì)老師提出的問題，學(xué)生會(huì)有不同的顏色選擇來(lái)進(jìn)行討論和回答問題，他們會(huì)有令我們意想不到的回答。這樣學(xué)生在課堂上英語(yǔ)口語(yǔ)得到了鍛煉，學(xué)習(xí)的效率也提高了。所以課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在具體的操作中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解情況，對(duì)原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，注重學(xué)生的點(diǎn)和面，始終關(guān)注著課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式

課堂活動(dòng)參與人物的立體化，即有學(xué)生、教師、篇章中的人物；在參與人數(shù)上有個(gè)體、小組和集體，這就打破了傳統(tǒng)的師生線性平面，體現(xiàn)了學(xué)重于教，生重于師，用重于書的理念。課堂氣氛支配著教學(xué)活動(dòng)的效果，因此要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，刺激求知欲望，營(yíng)造新教學(xué)氛圍，不容忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。而中學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，記憶力好，反應(yīng)靈敏，英語(yǔ)課必須根據(jù)這些特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言情景之中，生動(dòng)活潑地進(jìn)行多種語(yǔ)言練習(xí)，設(shè)置愉快的課堂環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，有動(dòng)有靜，充滿快樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記住語(yǔ)言知識(shí)。所以，老師在備課的時(shí)候，僅僅認(rèn)真鉆研教材是不夠的，還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)過程或方法，不但要有一定的創(chuàng)新，而且在教學(xué)的形式上要有所創(chuàng)新。例如，在新授問路這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師不一定要學(xué)生規(guī)矩地坐在座位上，可以讓學(xué)生走出教室，來(lái)到操場(chǎng)上放好課桌椅，用它們代表各種建筑物，同時(shí)標(biāo)好各條路的路名，然后讓學(xué)生進(jìn)行問路的對(duì)話表演。這樣實(shí)踐性的教學(xué)形式既生動(dòng)又有針對(duì)性，學(xué)生會(huì)積極地參與配合，他們接受知識(shí)的能力會(huì)快速地得以提高。

四、實(shí)踐教學(xué)注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。它在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)小組成員個(gè)人的合作能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生間的合作，因?yàn)樗幸韵聨c(diǎn)積極的促進(jìn)作用。

1.合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。老師在課堂上，讓學(xué)生創(chuàng)作編對(duì)話的實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)閯?chuàng)作編對(duì)話是創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的一種體驗(yàn)，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力得以最快提高的一種形式。他們對(duì)在編排過程中碰到的問題的見解或認(rèn)識(shí)是有局限性的，可是在小組中，他們可以發(fā)表不同的觀點(diǎn)或見解，學(xué)生的知識(shí)面可以提升一個(gè)層次，拓寬解決問題的視野。這樣小組解決問題的能力更有力、更到位、更和諧，他們所碰到的問題會(huì)得以圓滿的解決。

2.合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。在合作學(xué)習(xí)中通過展現(xiàn)自我，使小組成員互為榜樣。老師對(duì)于學(xué)生好的表現(xiàn)，要給予合適的評(píng)價(jià)，有時(shí)甚至要提高能力，這樣其他學(xué)生能夠知道從哪些方面學(xué)習(xí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會(huì)反思，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)培養(yǎng)生生之間的合作意識(shí)和精神。

實(shí)踐教學(xué)的過程是提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)能力的有效方法之一，但實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)探索和研究的過程，在這一過程中所碰到的問題，我們一定要積極地進(jìn)行反思，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式或方法，以便更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

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