摘 要： 在新課程改革中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從課前導(dǎo)入、課堂教法、學(xué)法、教學(xué)機智、引導(dǎo)反思等方面工作入手，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 學(xué)習(xí)興趣 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

高效課堂就是在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀“三維目標”方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。新課程標準強調(diào)：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，要使每個學(xué)生都能獲得必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與最佳的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。本文就如何打造高效數(shù)學(xué)課堂談幾點想法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《新課程標準》強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，搜集學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。例如在講“等比數(shù)列前n項和”時，可以這樣引入：話說豬八戒自西天取經(jīng)回到了高老莊，從高員外手里接下了高老莊集團，搖身變成了CEO?？珊镁安婚L，便因資金周轉(zhuǎn)不靈而陷入了窘境，急需大量資金投入，于是就找孫悟空幫忙。悟空：No problem！我每天給你投資100萬元，連續(xù)一個月（30天）。八戒：師兄真是太好了，那我何時還你錢？悟空：咱倆誰跟誰呀！我給你投資的錢就不用還了，你就意思意思，從投資的第一天起你給我1元，第二天給我2元，第三天給我4元……以后每天給我的錢是前一天的2倍?！卑私洌ò底裕旱谝惶欤褐С?元，收入100萬；第二天：支出2元，收入100萬，第三天：支出4元，收入100萬元……哇，發(fā)財了！八戒：猴哥，你可別反悔。悟空：我們可以簽一個合同嘛！說著就起草了一份合同。八戒正想簽字，可轉(zhuǎn)念一想，不對勁??！這猴哥本來就精明，做了生意后就更精了，他會不會又在耍我？

接著提問：假如你是高老莊集團企劃部的高參，請你幫八戒分析一下按照悟空的投資方式30天后，八戒能吸納多少投資？又該返還悟空多少錢？八戒該不該簽這個合同呢？

這樣以學(xué)生感興趣的人物編擬故事，很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時依托市場經(jīng)濟背景，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)不但來源于生活，更為重要的是要應(yīng)用于生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強參與課堂教學(xué)活動的欲望。學(xué)生的非智力因素在一開始上課就得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效果必然會得到增強。

二、運用恰當?shù)慕虒W(xué)、學(xué)法，提高學(xué)生對知識的吸收率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技能的一種手段，教學(xué)方法選用是否得當，直接關(guān)乎教學(xué)目的是否達到，效果是否良好。因此，教師必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，循循善誘，使學(xué)生在輕松高效的情景中達到所學(xué)知識的最大化掌握。而具體一堂課，到底選用什么樣的教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點考慮選擇。一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求讓學(xué)生在掌握知識的同時形成能力，因此，通常所采用的都是多種方法的搭配。但在教學(xué)方法上，要求教師必須在“導(dǎo)”上下工夫，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探究式教學(xué)法。引導(dǎo)時做到深入淺出，語言規(guī)范簡潔，練習(xí)時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，力求使學(xué)生在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的。

三、增強教學(xué)機智，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)

課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機智。

1.啟發(fā)聯(lián)想，構(gòu)思多解，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機智。課堂教學(xué)中，對一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過的知識，類比以前掌握的解題方法去估計、推想、探求，將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題，從而迅速合理地解決它。有時還可通過多解，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性。

2.重視及時調(diào)節(jié)的作用，培養(yǎng)思維的適應(yīng)性與持久性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機智的重要表現(xiàn)。課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)與素質(zhì)有差異，老師的教學(xué)方法和某些教學(xué)內(nèi)容不一定適合學(xué)生，以及周圍環(huán)境的影響，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒會出現(xiàn)波動，必須進行及時調(diào)節(jié)。比如，教師講課時，可加重語氣與聲調(diào)，可提出問題激發(fā)興趣，指出錯誤引起同學(xué)反思，或轉(zhuǎn)講為練，以練代講，使學(xué)生對課堂的有意注意得到穩(wěn)定，保持課堂學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。

3.滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)機智的重要發(fā)揮。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。例如，二次不等式中的轉(zhuǎn)化思想，數(shù)形結(jié)合的方法，解方程中的降次與消元思想，換元的方法，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法等。課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時，應(yīng)努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)性與深刻性。

四、引導(dǎo)反思，完善學(xué)生認知結(jié)構(gòu)

反思是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中對自己認知結(jié)構(gòu)的自我意識、自我監(jiān)控。在反思中發(fā)現(xiàn)的新問題還可以進行探究和延伸。通過實施激勵評價，讓學(xué)生反思探索過程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗與掌握探究學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生建構(gòu)知識，勉勵學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感，以及克服困難的精神內(nèi)化成主動發(fā)展的動力，提高學(xué)生主動發(fā)展的能力。引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思可以使學(xué)生進行自我總結(jié)、自我評價，逐步完善認知結(jié)構(gòu)。

總之，課堂教學(xué)是師與生的雙邊活動。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，打造45分鐘的高效課堂，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的教育理念，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，憑借數(shù)學(xué)思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設(shè)計課堂教學(xué)，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生在探索、辨析、運用和反思中獲得必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與最佳的發(fā)展。

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