寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是語(yǔ)文的“半壁江山”，但長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生都怕寫(xiě)作文，一聽(tīng)到寫(xiě)作文就喊頭痛，有的說(shuō)沒(méi)東西可寫(xiě)，有的說(shuō)不懂怎樣寫(xiě)，有的說(shuō)達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)，總之提不起寫(xiě)作的興趣。“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”。那么，在作文教學(xué)中，一千個(gè)學(xué)生為什么就不能給我們一千種生活呢？原因是教師走入了應(yīng)試教育的誤區(qū)，扭曲了學(xué)生對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)，讓本應(yīng)該豐富多彩的、充滿靈氣的作文變成僵硬的、呆板的，充滿著空話、套話的應(yīng)試之作。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“美是生活?！彼囊馑际?，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫(xiě)出好的文章。

生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來(lái)就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)反映。寫(xiě)出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本”。這很值得今日的為“作文而作文者學(xué)習(xí)”。學(xué)生在寫(xiě)作中往往會(huì)遇到“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。學(xué)生的生活范圍是極其有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見(jiàn)慣的人和物中，努力找出一點(diǎn)心動(dòng)的東西，教師需要對(duì)學(xué)生作正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察

我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些學(xué)生ii93dMPifZsKmReXMNqWmBIwGyQP6HfAI7Byn+/s178=對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞?？梢?jiàn)，無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。要幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，自己要多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析、綜合、比較、判斷，獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。每天的生活仿佛就是一個(gè)萬(wàn)花筒，它色彩斑斕，豐富多彩。常常有的學(xué)生局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書(shū)作業(yè)，兩點(diǎn)成一直線，思維狹窄，不能突破常規(guī)。事實(shí)上，每天上學(xué)去，只要留心，仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，上學(xué)的路上總會(huì)有三兩個(gè)同學(xué)與他人不同；想想漫長(zhǎng)而有趣的寒暑假；天真可愛(ài)的四季童年；平時(shí)生活中的瑣事。我們班的學(xué)生大多是農(nóng)村的孩子，大多數(shù)的父母在田里勞動(dòng)。有一次，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文，有幾個(gè)學(xué)生問(wèn)：怎么寫(xiě)？我就笑著對(duì)他們說(shuō)：同學(xué)們有沒(méi)有到田里幫爸媽勞動(dòng)過(guò)呢？你們知不知道他們的辛苦呢？那些學(xué)生就點(diǎn)了點(diǎn)頭。一位學(xué)生寫(xiě)了《爸爸媽媽真辛苦》。因?yàn)橛H身經(jīng)歷，有所思有所想，根據(jù)自己的回憶，這篇文章寫(xiě)得相當(dāng)生動(dòng)?！吧磉叺囊坏嗡m小，也能見(jiàn)太陽(yáng)，秤砣雖小壓千斤”。

二、鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢寫(xiě)，讓生活不再枯燥

社會(huì)上的一些“稀奇事”，能激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，是學(xué)生作文中的“新鮮”材料，學(xué)生如能從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，就能產(chǎn)生一些真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。教師不應(yīng)被舊的思想觀念影響而視之為“不健康”，加以抹殺。教師要尊重學(xué)生的寫(xiě)作意愿，重視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生無(wú)所顧忌地用各種寫(xiě)法表達(dá)。例如一名頑皮生在《課間活動(dòng)》一文中，著重寫(xiě)了兩個(gè)同學(xué)打架的經(jīng)過(guò)。文中動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)惟妙惟肖，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，頗有武俠小說(shuō)之風(fēng)。對(duì)于其中的“不健康”成分，教師不能“一棍子”打死，還應(yīng)評(píng)個(gè)“優(yōu)”，并在作文輔導(dǎo)課上，念給同學(xué)聽(tīng)，讓學(xué)生討論文章的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)表?yè)P(yáng)小作者敢說(shuō)心里話，觀察仔細(xì)，描寫(xiě)入微，并指明同學(xué)間該怎樣相處。

三、善于從身邊選材，從小事中挖掘其深遠(yuǎn)的意義

題材可寫(xiě)同學(xué)之間的相互幫助或誤會(huì)與矛盾，對(duì)存在于同學(xué)中的某些現(xiàn)象的分析與看法，進(jìn)而寫(xiě)自己與老師家人之間的關(guān)心、支持或誤會(huì)，再寫(xiě)自己與陌生人之間的幫助或矛盾，題材不斷擴(kuò)展，筆觸從學(xué)校家庭延伸至社會(huì)的各個(gè)角落，這就從根本上解決了作文的源頭問(wèn)題，讓學(xué)生走出無(wú)話可說(shuō)，無(wú)題材可寫(xiě)的誤區(qū)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟社會(huì)的能力，從而培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。如寫(xiě)寫(xiě)“身邊的事情”，有些學(xué)生就能寫(xiě)出對(duì)一些破壞環(huán)境現(xiàn)象的厭惡之情，并表示要寫(xiě)一些宣傳標(biāo)語(yǔ)和圖畫(huà)，提醒所有人，讓他們明白環(huán)保的重要性。這樣，既讓學(xué)生有話可說(shuō)，又讓學(xué)生參與了社會(huì)，教會(huì)了他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)文明的人。

綜上所述，在作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感。生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。葉圣陶先生說(shuō)：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)人間事情的，則必須合于事實(shí)的真理，切乎生活的狀況。”這就告訴我們，摒除虛假浮夸，才能寫(xiě)出真實(shí)之文。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要盡可能地給學(xué)生提供“說(shuō)真話，訴真情”的條件，強(qiáng)調(diào)是什么寫(xiě)什么，想什么說(shuō)什么，不虛假、不矯飾。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫(xiě)作中提高寫(xiě)作能力和思維水平。