摘 要： 語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何實(shí)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得較大的進(jìn)步與發(fā)展，使課堂教學(xué)效益最大化，提高課堂教學(xué)的有效性呢？這是每位語(yǔ)文教師都面臨的話題。教師要切實(shí)開(kāi)展有效教學(xué)的研究，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化和整合各種教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 課堂效率 有效性

一、引言

在語(yǔ)文教學(xué)調(diào)研中不難發(fā)現(xiàn)：有的教師辛苦地講課，可是卻有許多學(xué)生在強(qiáng)打著精神聽(tīng)課，一直處于被動(dòng)接受地位，毫無(wú)興趣可言。這就需要教師切實(shí)開(kāi)展有效教學(xué)研究，注重增強(qiáng)教學(xué)效果，結(jié)合新的教學(xué)理念革新傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式。

二、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在不足

有效性要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求用最少的教學(xué)投入取得最強(qiáng)的教學(xué)效果。但是，在目前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，由于多種因素的影響，課堂教學(xué)的有效性大打折扣，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率不能讓人滿意。

1.教師教學(xué)思想陳舊，方法單一。

傳統(tǒng)的思想觀念對(duì)教師特別是老教師有著根深蒂固的影響。傳統(tǒng)教學(xué)將教師置于課堂教學(xué)的主體地位，忽視了學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)有的地位，將學(xué)生排除在教與學(xué)這一矛盾共同體之外，違反了教學(xué)規(guī)律，剝奪了學(xué)生的參與權(quán)，使學(xué)生沒(méi)有了主見(jiàn)性和個(gè)性，沒(méi)有了自我進(jìn)行知識(shí)延伸和補(bǔ)充的習(xí)慣，喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教師的教學(xué)方法和模式單一。講授法固然有其自身的優(yōu)勢(shì)，卻被教師過(guò)度使用，忽視了學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，久而久之，阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思維能力和自主探究能力的發(fā)展。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)和方法存在問(wèn)題。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生有一定的毅力。因?yàn)閷W(xué)生從小學(xué)到高中天天學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文已經(jīng)熟視無(wú)睹，所以在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，想聽(tīng)課就聽(tīng)課，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)太枯燥，失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生更愿意把時(shí)間花在能快速取得成果的其他科目上；語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，無(wú)法快速地掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，久而久之便失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)的掌握過(guò)于零散，缺少系統(tǒng)的整理，甚至有些同學(xué)根本就不知道怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文，缺少科學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

三、提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法

1.革新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師。教師應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生如果對(duì)自己所學(xué)習(xí)的科目沒(méi)有興趣，那么學(xué)習(xí)一定是低效甚至是無(wú)效的。因此，教師要讓他們參與到課堂中來(lái)，設(shè)法激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們知道：學(xué)習(xí)語(yǔ)文是生存的必要，因?yàn)檎Z(yǔ)文是工具學(xué)科，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是自身進(jìn)一步發(fā)展的必要保證。只有充分激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使之樂(lè)意參與到課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)，才能最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛力，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

2.優(yōu)化整合教學(xué)方法，激活語(yǔ)文課堂。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，很多教師都自覺(jué)地將先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，以此提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。但是無(wú)論采用哪一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，都要以學(xué)生為中心，都要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，都要體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂上，教師要給予學(xué)生表達(dá)自我見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師優(yōu)化整合各種教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用具有自身特點(diǎn)的有效教學(xué)方法，從而讓學(xué)生“學(xué)而不厭”，達(dá)到提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的目的。例如，對(duì)詩(shī)歌教學(xué)，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生從整體上感受詩(shī)歌的意境，達(dá)到美的享受，提高學(xué)習(xí)的有效性。

3.投入“情感”，形成課堂感情共鳴。

與已有的十分完整的知識(shí)技能教育體系相比，學(xué)校對(duì)學(xué)生的情感教育顯得落后，缺少系統(tǒng)性和科學(xué)性，形成了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的情感缺失，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。其實(shí)，情感教育是學(xué)校教育中不可或缺的重要組成部分，語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容往往蘊(yùn)含著豐富的思想感情。如果能讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、升華這些感情，語(yǔ)文教學(xué)將達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，一要建立和諧的師生關(guān)系。教師在日常教學(xué)中要多與學(xué)生接觸，讓學(xué)生相信你、信任你，這樣學(xué)生才不會(huì)因?yàn)楹ε露谡n堂上不敢表述自己的見(jiàn)解。二要充分挖掘教材中蘊(yùn)藏的情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受文章中蘊(yùn)藏的情感，讓學(xué)生在文章的字詞和修辭中領(lǐng)悟作品的內(nèi)在情感，受到作品的感染熏陶，與作品產(chǎn)生感情共鳴。這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容才會(huì)記憶猶新，從枯燥的文字中解脫出來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教師達(dá)到提高課堂教學(xué)的有效性的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生是主體，教師在語(yǔ)文教學(xué)中起主導(dǎo)作用。語(yǔ)文教學(xué)的基地在課堂，課堂是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)和鍛煉各種能力及形成一定思想觀念的平臺(tái)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化和整合，同時(shí)還要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。只有這樣，才能讓學(xué)生在語(yǔ)文課上精力集中、思路活躍、獨(dú)立思考并且善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，才能提高教學(xué)效益，提高教學(xué)的有效性。

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