以學(xué)生自主參與活動為特征的語文活動課綻放異彩，以其生動活潑、開闊視野、學(xué)有所得、切實有效得到學(xué)生的青睞。語文活動課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次創(chuàng)新，一次歷史性改革，是語文學(xué)科課程實施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措，使語文課堂光鮮亮麗，舊貌換新顏。

一直以來，語文教學(xué)雖然高舉課改的大旗，但形式單一，沒有創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生討厭語文，害怕語文。究其原因，在于語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，缺乏時代性，教學(xué)方法單一，限制學(xué)生自主創(chuàng)新，導(dǎo)致語文課堂缺乏生機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。語文教學(xué)要走出誤區(qū)，必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性、創(chuàng)造性和語文教學(xué)方法的多樣性、趣味性，讓學(xué)生把課本里的知識與生活實際自主地聯(lián)系起來進(jìn)行語文實踐。

語文課外活動是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，有閱讀活動、寫作活動、聽話說話活動、寫字活動、參觀訪問活動、辯論會活動、編手抄報活動、演課本話劇活動等。這些活動讓課堂百花齊放，春滿枝頭，春意盎然，因此，語文活動課讓學(xué)生大有作為，讓學(xué)生站得高看得遠(yuǎn)，自我表現(xiàn)，自我欣賞，自我提高，放飛希望，放飛智慧，放飛理想。工作在教學(xué)一線的語文教師一定要成為語文活動課的領(lǐng)軍人物，成為語文課改的執(zhí)行者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，把課外活動納入語文課程體系，給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的限定，從根本上解決語文課外活動課難以落實、難以堅持的問題。堅持就是勝利，語文課外活動要長期堅持才能見效，才能實現(xiàn)語文活動課的價值。

學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由掌握知識向具有能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展，都離不開主體實踐。語文活動課強(qiáng)調(diào)活動過程中學(xué)生自始至終的積極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動過程中的自我設(shè)計、自我活動和自我感受、體會。從某種意義上講，活動課可以說是可行性強(qiáng)、操作過程具體的實踐應(yīng)用課，它將有力促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文知識融會貫通并轉(zhuǎn)化為能力。

語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，有獨(dú)特的優(yōu)勢。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是關(guān)鍵，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，主要側(cè)重以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，開展活動，因此活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方法與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別，體現(xiàn)為學(xué)生指揮方遒、指點“江山”，這對于學(xué)生來講語文活動課更具吸引力，更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

語文活動課要把思想性寓于知識性之中，用趣味性帶動知識性，使知識活靈活現(xiàn)，更好地把語文教學(xué)的審美和人文因素挖掘出來。比如教學(xué)話劇《威尼斯商人》、《陳毅市長》時，為了讓學(xué)生充分感受話劇的獨(dú)特魅力，可以開展配樂分角色朗讀，或者是一次為話劇配畫的比賽。這都需要學(xué)生在了解話劇人物的語言和性格特點的基礎(chǔ)上，從人文精神方面進(jìn)一步深化。之后，進(jìn)一步讓學(xué)生深入課本、深入人物內(nèi)心世界，活靈活現(xiàn)地表演劇本。又如編手抄報、辯論會等既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用情況，又加強(qiáng)了學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練。

在語文活動課中，學(xué)生存在個體差異，每個學(xué)生的興趣所指向的對象都是不同的，而多樣的語文活動性正可以為他們提供一個選擇的機(jī)會，讓他們發(fā)揮個性和特長。教師也可以針對不同學(xué)生的個性及知識能力缺陷有目的地加以鍛煉。語文課堂教學(xué)的最終指向是一種求同思維，而語文活動課更要求學(xué)生發(fā)揮求異思維，從各個角度出發(fā)，尋求多種答案和結(jié)局。比如在《皇帝的新裝》課本劇的寫作過程中，有的學(xué)生選擇為其加上結(jié)尾。學(xué)生在大膽想象的基礎(chǔ)上，寫出了各種劇本，騙子的結(jié)局也各不相同。又如，“辯論會”上正方和反方的觀點截然相反，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種思維：發(fā)散思維、逆向思維、形象思維、邏輯思維等。這樣，學(xué)生在活動中潛移默化地提高了素質(zhì)和能力。“演講會”“故事會”等自始至終都以學(xué)生的口頭表達(dá)為主，從而提高學(xué)生的口才和應(yīng)變能力。語文活動課為學(xué)生提供了自我展示的平臺，提供了鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生對學(xué)好語文很有信心。

開展語文活動課應(yīng)注意既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒诱n必須以學(xué)生的自主活動為主，但并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動”。課前對活動的設(shè)計，活動中的組織引導(dǎo)、點撥，活動結(jié)束的總結(jié)、點評等，都需要教師努力，切實保證每一個學(xué)生都主動參與。語文活動課要促使每個學(xué)生提高語文素質(zhì)，必須確保每一個學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特點和興趣，積極參與語文活動，必須使語文活動既生動活潑又切實有效。語文活動課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快。但一定要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用，并在活動的各個階段引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。

語文活動課伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)改革的層層深入，將走進(jìn)學(xué)生的心里，走向社會生活這片更廣闊的天地，最終走向素質(zhì)教育的康莊大道。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)語文教學(xué)參考.

[2]中學(xué)語文教學(xué)之友.