摘 要： 開(kāi)卷考試背景下的思想品德課到底應(yīng)怎么教才能使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，是困擾廣大教師的一個(gè)難題。為此，作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐分別從指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞、把握教材脈絡(luò)、重視社會(huì)活動(dòng)及引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題、綜合知識(shí)等方面闡述了自己的看法，希望對(duì)廣大教師能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞： 開(kāi)卷考試 初中思想品德 指導(dǎo) 引導(dǎo)

初中思想品德實(shí)行開(kāi)卷考試，它使思想品德課教學(xué)的評(píng)價(jià)體系發(fā)生了很大變化。在繼續(xù)堅(jiān)定不移地考察學(xué)生的知識(shí)、能力、覺(jué)悟等目標(biāo)的基礎(chǔ)上，開(kāi)卷考試的命題內(nèi)顯示出靈活性、開(kāi)放性、層次性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、綜合性等眾多特點(diǎn)；取材趨向時(shí)政化、生活化、鄉(xiāng)土化；參考答案逐漸趨向多元化、多層次，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。在這一評(píng)價(jià)導(dǎo)向下，教師到底應(yīng)該怎么教，才能使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)呢？這是困擾廣大教師的一個(gè)難題。筆者就此問(wèn)題簡(jiǎn)單談?wù)効捶ǎ员銓?duì)廣大教師起拋磚引玉的作用。

一、指導(dǎo)學(xué)生廣泛積累與教材有關(guān)的課外資料，關(guān)注時(shí)事新聞。

分析近年中考思品開(kāi)卷考試的試題，就不難看出命題出現(xiàn)了時(shí)政化趨勢(shì)，重大時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，成為重要的809b468f47c54a03c9c39fba19755ecc5c866a4a201e68f307123b286bcb9fb7題源，表現(xiàn)在試題一般以當(dāng)年度發(fā)生的重大時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為背景材料，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不能再僅僅局限于課本知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)在理解和把握教材的某些知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，試著解釋這些現(xiàn)象。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一定要指導(dǎo)學(xué)生留意身邊發(fā)生的事（包括國(guó)際國(guó)內(nèi)的、家鄉(xiāng)的變化等）和報(bào)紙雜志電視廣播中的一些新聞報(bào)道（如新聞30分、今日說(shuō)法、焦點(diǎn)訪談等）。只有讓學(xué)生平時(shí)多積累一些素材，才能在考試時(shí)運(yùn)用自如、迎刃而解。

二、指導(dǎo)學(xué)生理解教材每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，把握教材脈絡(luò)。

有些學(xué)生認(rèn)為，既然思品實(shí)行開(kāi)卷考試，那么平時(shí)就不需要怎么學(xué)了，到考試時(shí)翻書就行了。實(shí)踐證明，這種認(rèn)識(shí)和做法是極其錯(cuò)誤的，有這種認(rèn)識(shí)的學(xué)生在思品考試中都吃了很大的虧，不是做不完題目就是寫得多、得分少?？v觀2011、2012年各省市的中考思品試題，我們不難發(fā)現(xiàn)許多題目?jī)?nèi)容新穎而且題目形式靈活多樣，學(xué)生大都是第一次見(jiàn)到。這就要求學(xué)生平時(shí)通過(guò)搜集課外信息、掌握大量的資料，更多的時(shí)候還是要把教材抓住，因?yàn)椤叭f(wàn)變不離其宗”，思品開(kāi)卷試題的材料雖然從教材中找不到原型，但命題的出發(fā)點(diǎn)源于教材，答案的歸宿也在教材當(dāng)中。所以，學(xué)生分析問(wèn)題、回答問(wèn)題的依據(jù)也源于教材。由于思品開(kāi)卷考試注重對(duì)考生綜合問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、創(chuàng)新等能力的考查，因此，即使源于教材中的答案，也不是現(xiàn)成的文字隨手拿來(lái)抄抄就行的事情，而是需要考生認(rèn)真思考、總結(jié)并提出自己的見(jiàn)解。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真熟悉教材，理解教材中各知識(shí)要點(diǎn)的含義，把握教材各章節(jié)的脈絡(luò)，運(yùn)用教材分析現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象。而且，在平時(shí)的測(cè)試訓(xùn)練中，要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、盡量少翻書和資料的習(xí)慣，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就翻書找資料，這種壞毛病一旦形成，則對(duì)學(xué)生以后的中考來(lái)講是很危險(xiǎn)的，因?yàn)樗坏珳p弱學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，而且占用學(xué)生大量的時(shí)間。只有學(xué)生平時(shí)多在教材上下工夫，將教材讀懂吃透，才能在思品開(kāi)卷考試時(shí)做到少花時(shí)間翻書，多動(dòng)腦筋思考，迅速查閱資料，合理安排時(shí)間。

三、指導(dǎo)學(xué)生重視參與社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

開(kāi)卷考試不只是把書本熟記就好了，其實(shí)還應(yīng)重視“家事、國(guó)事、天下事”，重視自身的思想覺(jué)悟、行為、觀念等。自從實(shí)行開(kāi)卷考試以來(lái)，許多試題都要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系自己的思想和行為回答問(wèn)題。這類試題往往答案是多元的，很難在課本中找到現(xiàn)成答案。如果考試時(shí)只是翻閱課本，則根本無(wú)法滿足這類試題的要求，而要想在中考升學(xué)考試中取得優(yōu)異成績(jī)則更是大打折扣。所以教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本，而且要指導(dǎo)學(xué)生重視社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。首先，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。開(kāi)卷考試只要把教材看熟就行的陳舊觀念根深蒂固。包括一些教師和家長(zhǎng)至今還在用這種陳舊觀念要求學(xué)生。所以，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，積極參與社會(huì)活動(dòng)是適應(yīng)開(kāi)卷考試的前提。其次，教師在教學(xué)中要多聯(lián)系社會(huì)實(shí)際關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，用所學(xué)知識(shí)分析和解決一些學(xué)生熟悉的、理論上理解有一定難度的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。再次，有計(jì)劃地讓學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查，撰寫小論文等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)空間，使學(xué)生更多地參與社會(huì)實(shí)際，更多地主動(dòng)探索和大膽思考，更多地體驗(yàn)社會(huì)、人生，從而增長(zhǎng)課堂、書本中學(xué)不到的才干。

四、引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

近年來(lái)，中考思品開(kāi)卷考試中出現(xiàn)了一種新題型，即開(kāi)放題。這種試題靈活性很強(qiáng)，允許和提倡學(xué)生從不同角度、不同層次進(jìn)行思考和解讀，答案不唯一，而是呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：1.鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度和用不同的方法分析同樣的材料、同樣的問(wèn)題；2.試題的答案讓學(xué)生對(duì)材料分析、理解后得出，而不提供現(xiàn)成的答案給學(xué)生抄；3.試題的評(píng)卷采“意”不采“點(diǎn)”，即著眼于答案是否符合題目要求，立場(chǎng)觀點(diǎn)是否正確，條理是否清楚，論述是否合乎邏輯；4.鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，充分發(fā)揮聰明才智，獨(dú)立地、多角度地展示自己的真實(shí)才能。

五、引導(dǎo)學(xué)生綜合知識(shí)，增強(qiáng)綜合能力。

近兩年來(lái)，中考思品開(kāi)卷考試試卷中出現(xiàn)了綜合化的趨勢(shì)，即對(duì)每一社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問(wèn)題，要求學(xué)生用地理、歷史和心理、法律常識(shí)、國(guó)情常識(shí)等知識(shí)分別從空間、時(shí)間和國(guó)情、法律、社會(huì)發(fā)展史等方面進(jìn)行分析。這就要求教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須引導(dǎo)學(xué)生綜合知識(shí)，把同一學(xué)科或不同學(xué)科內(nèi)相同或相近的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性和有序性，使學(xué)生能基本適應(yīng)各種類型的題目和高難度的題目。

總之，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一定要做到：引導(dǎo)學(xué)生立足教材基礎(chǔ)，捕捉有效信息，培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)踐和綜合能力。這樣，才能讓學(xué)生在緊張的開(kāi)卷考試中，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，取得較好成績(jī)。