班級(jí)是對(duì)學(xué)生施行全面發(fā)展教育和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基層單位，班主任是班級(jí)的教育者、組織者和指導(dǎo)者，班主任班級(jí)日常管理工作是項(xiàng)瑣碎的工作，同時(shí)又是一項(xiàng)艱巨的工作，是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。怎樣在科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下，充分利用班級(jí)資源協(xié)調(diào)內(nèi)外因素，真正促進(jìn)學(xué)生集體和個(gè)體的發(fā)展，就成了班主任教師工作的重要內(nèi)容。
　　一、建立和諧的人際關(guān)系
　　良好的人際關(guān)系是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)正常開展的基本保障，是今后班級(jí)工作中一項(xiàng)重要的任務(wù)。根據(jù)建立良好人際關(guān)系的班風(fēng)要求，班主任在班級(jí)管理中要做到：建立和諧的師生關(guān)系；建立和諧的同學(xué)關(guān)系，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的教育，同時(shí)在班級(jí)中出現(xiàn)不和諧的人際關(guān)系時(shí)，要注意引導(dǎo)，使學(xué)生之間的關(guān)系走向緩和；與學(xué)生家長建立和諧的關(guān)系，尊重學(xué)生家長，家校密切聯(lián)系，多與學(xué)生家長溝通，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上或品行上出現(xiàn)異常時(shí)，及時(shí)與該生家長取得聯(lián)系，指出該生的優(yōu)點(diǎn)及表現(xiàn)出的不足，取得家長的支持，以取得良好的教育效果。
　　二、要增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力
　　凝聚力和向心力是班集體對(duì)班級(jí)成員的吸引力和班級(jí)成員對(duì)班集體的責(zé)任感和光榮感的統(tǒng)一。這是班主任工作的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。班集體的凝聚力和向心力的形成，既是班主任工作的目的，也是班主任借以進(jìn)行教育的手段。馬卡連柯說過：“有很高的威信和值得敬愛的學(xué)校集體的輿論監(jiān)督，能夠鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志……”可見，有凝聚力和向心力的班集體是學(xué)生健康成長的園地。因此，培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力，是每位班主任不懈追求的目標(biāo)。
　　三、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
　　公平是教育的前提，“有教無類”是教育的普遍原則。這里不僅僅指學(xué)生受教育權(quán)的公平，更多地體現(xiàn)在教師讓學(xué)生公平接受教育。有些教師對(duì)成績好的學(xué)生處處照顧，而對(duì)成績差的學(xué)生卻百般刁難。更有甚者，教育學(xué)生還看家長的地位貧富，那就很不應(yīng)該了。在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：我們?cè)诮逃⒆訉W(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。作為班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總是由優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，你在不知不覺中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級(jí)里就是我的學(xué)生，所有的學(xué)生是平等的，我不僅要這樣說，更要這樣做。在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。
　　四、充分發(fā)揮班、團(tuán)干部作用
　　良好的班風(fēng)的形成，班干部起著不可估量的作用，班干部是班級(jí)的核心力量，是形成良好班風(fēng)的關(guān)鍵因素。因而班干部應(yīng)由那些品學(xué)兼優(yōu)且有一定感召力與組織能力的學(xué)生擔(dān)任。班主任對(duì)班干部應(yīng)嚴(yán)格要求，使他們?cè)诟鞣矫嫫鹉７稁ь^作用，真正成為學(xué)生中的表率，班主任的得力助手。班主任在班級(jí)管理工作中切忌忽視班、團(tuán)干部的協(xié)助作用。首先應(yīng)選好班、團(tuán)干部。但中學(xué)生，多數(shù)不愿從事班、團(tuán)干部工作。因中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)普遍較重，因此，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為從事班、團(tuán)干部工作會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生表現(xiàn)得尤為突出。針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)給他們講清從事班、團(tuán)干部工作，是一種對(duì)自身組織能力、管理能力的培養(yǎng)及鍛煉，同時(shí)對(duì)自己也是一種約束和鞭策，尤其能為今后從事社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)。故在選擇班、團(tuán)干部時(shí)，一方面要物色有能力勝任且有興趣從事班、團(tuán)干部工作的學(xué)生，同時(shí)在他們的工作中經(jīng)常給予指導(dǎo)和幫助，隨時(shí)傾聽和采納他們合理的意見及建議，充分發(fā)揮他們的協(xié)助作用。
　　五、班主任贊美表揚(yáng)藝術(shù)
　　表揚(yáng)是教育的最主要也是最有效的手段。表揚(yáng)是一種積極的強(qiáng)化手段，應(yīng)對(duì)學(xué)生良好的思想行為給予肯定。恰當(dāng)適時(shí)的表揚(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)取和自信，而且還會(huì)對(duì)其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。但是許多班主任教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)太少，好像教師的話一字千金，輕易不出嘴。還有一些教師表揚(yáng)手法單調(diào)，效果沒有達(dá)到最佳。我認(rèn)為班主任不應(yīng)吝嗇自己的“贊美”與“表揚(yáng)”，學(xué)生有了進(jìn)步，不妨表揚(yáng)；與以前相比，學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步，也可以表揚(yáng)。表揚(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會(huì)踏著表揚(yáng)的階梯不斷進(jìn)步。
　　表揚(yáng)應(yīng)實(shí)事求是，班主任對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，既不能夸大，也不要縮小，必須實(shí)事求是，分寸適度，真實(shí)可信。表揚(yáng)應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細(xì)心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步，了解他們的長處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，班主任就應(yīng)該給予適時(shí)適度的表揚(yáng)。另外，如果一時(shí)學(xué)生沒有值得表揚(yáng)的方面，可以用贊美的方式，激勵(lì)他們積極進(jìn)取。
　　六、組織班級(jí)活動(dòng)的藝術(shù)
　　活動(dòng)是實(shí)施教育的有效形式和途徑。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)于豐富班級(jí)文化生活，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展有著十分重要的意義。班主任在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，首先要科學(xué)地確定活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)校計(jì)劃、教育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律來確定班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容，如開展政治性活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和行為訓(xùn)練；開展知識(shí)性活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野；開展娛樂性活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生在文藝、體育等方面的興趣、愛好，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展；開展實(shí)踐性活動(dòng)，密切學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。其次，班主任要能合理地安排活動(dòng)計(jì)劃，有效地保證活動(dòng)實(shí)施。班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)施，活動(dòng)內(nèi)容、形式、時(shí)間和程序應(yīng)周密計(jì)劃，精心安排。再次，班主任要發(fā)揮指導(dǎo)作用，在開展每項(xiàng)活動(dòng)之前，班主任應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，做好思想工作，特別是講清活動(dòng)的意義和目的要求，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴求心理和對(duì)學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能、本領(lǐng)的濃厚興趣，促使他們躍躍欲試、孜孜以求，在活動(dòng)中增長才干。最后在活動(dòng)中，班主任應(yīng)善于把握活動(dòng)的進(jìn)程，恰當(dāng)安排活動(dòng)程序，控制每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使之環(huán)環(huán)相扣，針對(duì)實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生受挫時(shí)，應(yīng)耐心示范，使之滿懷攻關(guān)信心?？傊嘀魅蔚闹鲗?dǎo)作用應(yīng)貫穿于活動(dòng)的全過程。
　　班主任工作的開展是一個(gè)長期而艱巨的過程。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，必然會(huì)遇到各種難題；對(duì)班主任工作藝術(shù)的探索，也是一個(gè)摸索前進(jìn)的過程。班主任只有不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多、更好的人