課堂是教師的主陣地，拿什么吸引學生，如何增強課堂教學的實效性，是每一個老師不斷追求的目標，更是孜孜努力的方向。
　　對于這個問題，其實它的答案是豐富多彩的。只要我們找到學科的規(guī)律，找到學生發(fā)展的規(guī)律，調(diào)動學生的興趣和積極性，從學生的生活出發(fā)和成才出發(fā)，敢于進行積極的探索和大膽的實踐，就一定會看到不一樣的風景。尤其是青年教師不管從年齡、心態(tài)還是精神狀態(tài)更容易貼近學生，吸引學生，能夠走近學生，走入學生。我結(jié)合思想政治課中的探索和實踐，談一些看法。
　　一、營造良好的氛圍
　　1.營建良好的心理氛圍，拉近與學生的心理距離。
　　想要吸引學生、增強課堂教學實效，首先要讓學生喜歡你這個人，接受你這個老師。從心里接受了你，拉近與學生的心理距離，這是增強課堂教學實效性的前提和基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的學生大多是“90后”，而青年教師大多是“80后”，年齡差距并不是很大，在很多方面都是有共同語言的。青年教師要想盡辦法，拉近與學生的距離。當學生經(jīng)過一天語數(shù)外的緊張學習后，我努力使思想政治課成為他們可口的調(diào)味品。每當上課時，積極努力地調(diào)整自己的情緒和狀態(tài)，精神飽滿，始終處于最興奮的狀態(tài)，以此感染學生，從而無形中拉近與學生的距離。
　　2.呈現(xiàn)良好的教師形象，拉近與學生的年齡距離。
　　處于青少年階段的中學生對于美都有自己獨特的看法，都會比較關(guān)注教師的形象。“80后”的青年教師，形象不僅要溫文爾雅，穩(wěn)重端莊，更要落落大方，青春靚麗，給學生以氣宇軒昂的美感，讓其感到舒服、愉悅，感覺青年教師是他們的大哥哥大姐姐，親切而有活力，從而拉近年齡距離，讓其每天都期待著你的出現(xiàn)，期待著上你的課。
　　3.創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，拉近學生與生活的距離。
　　這一點對教學非常重要，政治課本特定的教學內(nèi)容較嚴肅、枯燥，也很抽象，如果只是就書本講解知識點，那么課堂氣氛往往比較沉悶。而創(chuàng)設(shè)一個好的情境，從學生的生活入手，從學生的實際入手，拉近學生與生活的距離，讓學生從生活中獲取知識，課堂氛圍很快就會熱烈起來。
　　如政治經(jīng)濟學第九課《征稅和納稅》的知識點比較抽象，因為稅收離學生生活實際也比較遠。我通過思考，自己編了個小品，通過王大媽、老李、小王三個人物在小商品市場的對話及在日常生活中對稅收的不同認識，讓學生自己判斷這些人的觀點是否正確，并讓學生把這個小品演出來，效果顯著，課堂氣氛非常熱烈，通過課后檢測課堂知識掌握得也非常好。
　　又如經(jīng)濟生活中《新時代的勞動者》這一課，我通過我表哥（從老師自家故事說起更能吸引學生的注意力）進城打工時遭遇的一系列事情，并在微博上發(fā)表的感想，從中體現(xiàn)勞動者就業(yè)的困難，提出國家政府該如何幫助勞動者，勞動者有哪些權(quán)利，又該如何維權(quán)的問題，舉例貼近現(xiàn)實生活，再配上阿炳的《二泉映月》和中央電視臺的視頻，讓學生感同身受，不僅對表哥遭遇深表同情，更立志要好好學習，增強實力，以此更好地適應社會和未來。
　　創(chuàng)設(shè)生動的情境，拉近學生與生活的距離，必然會把學生牢牢地吸引在我們的課堂中。
　　4.營造生動的語言氛圍，拉近與學生的語言距離。
　　“90后”學生接受新事物的能力特別強，信息量特別廣，尤其在這個網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達的時代，要跟上學生和時代的步伐，就要不斷地用學生喜歡和接受的語言交流。如網(wǎng)絡(luò)上的流行用語：穿越、有木有、傷不起等，在不經(jīng)意間穿插到語境中，也會帶來不同的效果，“不管讀者信不信，反正我信”。
　　營造生動的語言氛圍，讓學生開心又盡興，一下子拉近與學生的距離，走近學生，吸引學生，自然課堂的實效性就能增強。
　　二、塑造完美的自己
　　要想吸引學生，做學生喜歡的教師，增強課堂教學實效，青年教師就必須努力塑造完美的自己。
　　1.教師應有寬視野博知識。
　　曾經(jīng)有幸去一所中學學習觀摩，聽了兩節(jié)政治課，一個是老教師的，還有一個是年輕教師的，通過兩節(jié)課的對比，功力一下子就看出來，老教師對教材的駕馭，對課堂的宏觀把握，以及將知識點與學生生活相結(jié)合的能力都是年輕教師難以企及、自嘆不如的。仔細想想，其實差距的關(guān)鍵不在年齡，而在于老教師們長期的思考、積累和沉淀，所以青年教師一定要多學習多思考。政治學科最明顯的一個特點就是與時俱進，事物是不斷發(fā)展變化的，時事熱點也在不斷變化，如果老師不注意知識的更新，就難以滿足學生的需要。如講哲學中的發(fā)展還是以書本上90年代的例子為例，講聯(lián)系都以生態(tài)循環(huán)為例，事例沒有新鮮感，就很難引起學生的注意和共鳴。這就需要青年教師隨時隨地地積累知識，“厚積而薄發(fā)”，做一個生活的有心人。青年教師要不斷學習，拓寬知識面，使自己成為智慧型的時尚青年教師，讓學生想走近我們，和我們做朋友，課堂效果自然增強。
　　2.青年教師應具有積極向上的情感態(tài)度價值觀。
　　作為“傳道授業(yè)解惑者”的教師，我們不僅要教給學生書本上的知識，更要幫助其樹立積極向上的態(tài)度和正確的價值觀。我們現(xiàn)在所教的學生都是“90后”，有的還未成年，對一些熱點問題和社會敏感問題的看法有時比較偏激。如我在一節(jié)課上講到聯(lián)系時，一個學生說他現(xiàn)在要好好學習考上好大學找個好工作娶個好老婆好好過日子，這不是小品，在我們的身邊確實有這么現(xiàn)實的學生存在，這就需要我們引導，讓學生有更高的追求。對學生進行引導首先要求青年教師有一個積極向上的情感態(tài)度和正確的價值觀，這就需要我們在日常生活中看待問題要全面，要深入，要有自己的思考，不人云亦云，而是與時俱進。要積極地培養(yǎng)學生真善美的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們正確的價值觀，使他們真正成人成才。
　　3.教師應真正的關(guān)心、光注、關(guān)愛學生。
　　青年教師不僅是書本知識的傳授者，更是學生學習生活的引領(lǐng)者。我們不僅要傳授學生知識，更要真正地關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛學生的生活，幫助他們解決學習生活中的實際困難，讓學生感受到老師的溫暖和真誠。因為年齡的相仿更容易走進學生。教過一個學生，是典型的自暴自棄型學生，課上不是看小說就是睡覺，很多老師都放棄他了。一次偶然的機會，我和他進行了一個多小時的交談，發(fā)現(xiàn)這個學生內(nèi)心是上進的，就是找不到方向，迷失了自己。我開始鼓勵這個學生，經(jīng)常性地和他交談，盡可能地幫助他，不管是學習還是生活方面。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這個學生有了明顯的變化，課堂上他認真聽講，課后常問問題，值得欣慰的是，2009的高考，他考上了一所不錯的民辦高校，至今他還與我保持聯(lián)系，向我傾訴心聲，分享成長與快樂。通過這個學生，我深刻感受到，我對學生關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛，學生也會用實際行動回應我。
　　拿什么吸引你，我的學生·青年教師如何提高課堂教學的實效性·仁者見仁，智者見智，適合自己的就是最好的，讓我們發(fā)揮自己的熱情和聰明才智，在熱愛的這片教育熱土上發(fā)光發(fā)熱