摘要： 本論文采用文獻法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，對咸陽市10所中學(xué)的體育教師和部分學(xué)生進行了問卷調(diào)查，對教學(xué)場地與器材設(shè)施；田徑課時分配情況；教師和學(xué)生對田徑課的認(rèn)知情況和田徑課教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、田徑成績評價方式等進行了系統(tǒng)的研究與分析，旨在為今后學(xué)校體育工作健康的發(fā)展提供理論依據(jù)。
　　關(guān)鍵詞： 咸陽市 中學(xué)田徑教學(xué) 現(xiàn)狀調(diào)查
　　1.研究對象及方法
　　1.1研究對象
　　對咸陽市中學(xué)采用分層抽樣的方法，選擇其中10所學(xué)校，其中完全中學(xué)4所，高級中學(xué)3所，初級中學(xué)3所。
　　1.2研究方法
　　1.2.1文獻資料法
　　通過中國知網(wǎng)等查閱文獻資料、做文獻檢索，收集大量相關(guān)資料，并進行內(nèi)容分析。
　　1.2.2問卷調(diào)查法
　　每所學(xué)校發(fā)放20份調(diào)查問卷，共發(fā)放200份，回收問卷198份，回收率99%；有效問卷195份，有效回收率為98.5%。
　　1.2.3邏輯分析法
　　在分析文獻、統(tǒng)計結(jié)果及論文撰寫的過程中，綜合運用了歸納與演繹、分析與綜合、比較等邏輯學(xué)方法。
　　1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法
　　對調(diào)查結(jié)果通過微軟Excel軟件進行統(tǒng)計和分析。
　　2.結(jié)果與分析
　　2.1咸陽市中學(xué)田徑教學(xué)場地及器材設(shè)備
　　如表1所示，有6所學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)400米的田徑場，2所學(xué)校為300米的田徑場，1所學(xué)校為200米的田徑場，還有1所學(xué)校為非標(biāo)準(zhǔn)田徑場。高級中學(xué)的場地條件要好于初級中學(xué)，2所高級中學(xué)均為塑膠田徑場。在走訪過程中我們發(fā)現(xiàn)，場地和器械老化的現(xiàn)象是比較嚴(yán)重的，有的學(xué)校雖然器材多些，但是學(xué)生在校人數(shù)更多，人均練習(xí)器材較少，加之器材年久失修，可用的又不多，因此，場地、器材的修復(fù)與保養(yǎng)應(yīng)引起高度重視。
　　2.2咸陽市中學(xué)體育課程中田徑教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀
　　2.2.1咸陽市中學(xué)生選擇田徑課教學(xué)內(nèi)容
　　如表2所示，有180名學(xué)生選擇了快速跑；163名學(xué)生選擇了耐久跑；125名學(xué)生選擇了游戲；98名學(xué)生選擇了實心球和鉛球，分別排在前4位。說明咸陽市中學(xué)普遍對發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)的田徑教學(xué)內(nèi)容感興趣，而對發(fā)展力量、靈敏、技巧等素質(zhì)的田徑項目興趣不大。
　　2.2.2咸陽市中學(xué)生每周參加田徑課外鍛煉情況
　　從表3可以看出，有74.3%的學(xué)生每周參加2-3次，說明咸陽市中學(xué)生是喜歡田徑課外鍛煉的。在調(diào)查中未見不參加田徑課外鍛煉的學(xué)生。
　　2.3咸陽市中學(xué)體育課田徑教學(xué)存在的問題
　　2.3.1咸陽市中學(xué)的田徑教學(xué)場地和相關(guān)器材設(shè)施陳舊且數(shù)量少
　　有的學(xué)校雖然器材較多，但人均數(shù)少；器材年久失修，沒有專人負(fù)責(zé)；現(xiàn)有器材與教學(xué)目標(biāo)不配套，處于長期閑置不用狀態(tài)，造成破損以至于資源浪費。
　　2.3.2田徑理論知識教學(xué)內(nèi)容相對欠缺
　　受傳統(tǒng)教育思想的影響，中學(xué)田徑教學(xué)中競技思想仍然占主導(dǎo)地位，教育的方式、方法未達到素質(zhì)教育的要求，中學(xué)田徑教學(xué)均受到體育加試的影響，從而限制了學(xué)生的興趣又阻礙了他們的全面發(fā)展。
　　2.3.3田徑教學(xué)存在“一刀切”現(xiàn)象
　　目前，由于受場地、器材以及時間的限制，有些中學(xué)教師安排一個班的學(xué)生進行相同的教學(xué)內(nèi)容，而忽略了性別差別。
　　2.3.4田徑教學(xué)內(nèi)容不均衡，部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視
　　中學(xué)體育課在很多領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動課，可上可不上，學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來活動活動，只要在課上不出現(xiàn)什么問題就是好課。因為中考體育加試的4個項目均為田徑項目，所以，考什么就練什么，只為升學(xué)服務(wù)。
　　3.結(jié)論與建議
　　3.1結(jié)論
　　3.1.1重視田徑項目技術(shù)體系的完整性，對其健身屬性重視不夠。在教學(xué)方法上，重視教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體性和個體差異，未能有效地開展因材施教。在教學(xué)評價上，重視終結(jié)性評價，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的過程性評價。
　　3.1.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育科目的教學(xué)重視不夠，體育經(jīng)費不足，影響了田徑教學(xué)的效果。
　　3.2建議
　　3.2.1加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化咸陽市中學(xué)體育教師人才素質(zhì)和總體質(zhì)量。了解學(xué)生個體差異，區(qū)別對待。在教學(xué)方法上，應(yīng)做到“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，創(chuàng)造新法”。根據(jù)學(xué)生的性格、身體素質(zhì)等特點，因材施教，積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生獲得更多有趣的運動體驗，增強運動興趣。
　　3.2.2應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念、優(yōu)化田徑課教學(xué)內(nèi)容、加強理論知識教學(xué)、改進教學(xué)方法、改革評價考核制度和改善硬件設(shè)施建設(shè)，使中學(xué)田徑教學(xué)在可持續(xù)發(fā)展的道路上不斷前進。
　　3.2.3隨著體育教學(xué)素質(zhì)教育的全面展開，田徑教學(xué)作為其中的一個重要組成部分，應(yīng)該從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。
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