摘要： 新一輪的英語課程改革正在各地如火如荼地進(jìn)行著，它對小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，基于小學(xué)英語教師如何改進(jìn)教學(xué)方式，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，作者結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗談了幾點體會。
　　關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)教育 小學(xué)英語 教學(xué)體會
　　小學(xué)英語是義務(wù)教育小學(xué)階段設(shè)置的必修課程，也是對小學(xué)生進(jìn)行英語啟蒙教育的一門重要學(xué)科。在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，英語作為母語以外的第二語言受到了普遍關(guān)注。小學(xué)開設(shè)英語教育順應(yīng)了時代發(fā)展，讓小學(xué)生從小對英語有所了解，培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)。在日常的教學(xué)實踐中，教師需樹立科學(xué)的教學(xué)觀和學(xué)生觀，切實組織和指導(dǎo)好小學(xué)生英語學(xué)習(xí)，筆者把在教學(xué)中的感悟撰寫成文，愿與廣大同行交流。
　　一、建立和諧師生關(guān)系，有效提高教學(xué)質(zhì)量
　　教學(xué)過程不僅是教師給學(xué)生傳授文化知識的過程，還需師生之間良好的互動。師生關(guān)系是社會關(guān)系中基本的一種人際關(guān)系，關(guān)系融洽了，學(xué)生會喜歡其所上的學(xué)科，學(xué)習(xí)就會出成效；相反，學(xué)生對教師的排斥可引起對其學(xué)科的厭惡，所以建立和諧的師生關(guān)系是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的保證。教學(xué)觀念的偏差和教育行為的不當(dāng)是影響師生關(guān)系的主要原因，比如受傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的觀念影響，教師擺出高高在上的姿態(tài)，無法與學(xué)生平等共處，拉大師生之間的距離，甚至處在對立面，造成管理和溝通上的錯誤，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理。教師在教學(xué)上只強(qiáng)調(diào)成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)加要求，學(xué)生只能被動地服從，情感和心理方面壓抑久了，師生關(guān)系就容易緊張。
　　要建立和諧的師生關(guān)系就要教師重新審視，重新定位，正確科學(xué)地看待學(xué)生。我們得把小學(xué)生看成發(fā)展的個體，他們年紀(jì)雖然不大，可幼小的心靈會感知。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的世界與他們交朋友，尊重他們，認(rèn)真傾聽他們的心聲。教師不能根據(jù)自己的認(rèn)識支配學(xué)生的思維，以自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的活動，限制了學(xué)生的思維活動，而要平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，一起解決問題，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，促進(jìn)師生之間的情感交流，達(dá)到師生心靈上的相通，營造和諧融洽的氛圍，使學(xué)生親其師，信其道。這正如我國著名教育家陶行知說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”
　　二、使學(xué)生掌握合作技能，學(xué)會合作
　　小學(xué)英語在運(yùn)用合作互動理論進(jìn)行教學(xué)的時候，對學(xué)生進(jìn)行合作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)也是一重要組成部分，要不然學(xué)生會缺少必要的合作技能而沒辦法進(jìn)行合作，進(jìn)而直接影響合作教學(xué)的順利進(jìn)行，甚至嚴(yán)重影響教學(xué)的效果，因此小學(xué)英語教師日常合作教學(xué)時，需根據(jù)小學(xué)生的特點，一直給他們灌輸合作教學(xué)的思想，同時向?qū)W生傳授合作技能，盡量做到指令清楚，要求明確，使學(xué)生掌握合作的思想和技能，最終為開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢，發(fā)揮組合優(yōu)化的整體功能，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神奠下良好的基礎(chǔ)
　　合作學(xué)習(xí)是將個人行為，競爭與合作融為一體，并進(jìn)行組合優(yōu)化，能使小學(xué)生學(xué)會如何跟他人合作，而且能有效提高小學(xué)生的英語口語水平。例如學(xué)習(xí)“May I have...（some ice cream，some biscuits，etc.）”句型時，可讓每位學(xué)生都帶上一樣自己會用英語表達(dá)的零食，在教師里舉辦“食品超市”，接著發(fā)給每位學(xué)生10塊錢，要求小組成員協(xié)商購買，在購物的過程中練習(xí)“May I have…”句型。這樣一個購物實踐活動，小學(xué)生在模擬的環(huán)境中進(jìn)行語言練習(xí)既能學(xué)會關(guān)心他人，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，又能培養(yǎng)合作意識與合作能力，使交際能力得到進(jìn)一步提高。
　　三、介紹西方文化，拓寬學(xué)生知識面
　　美國一位語言學(xué)家曾說：“采取只知語言不知文化的教學(xué)法，是培養(yǎng)語言流利的大傻瓜的最好方法。”小學(xué)英語教材中涉及文化背景的資料不多，也以普通圖片的形式出現(xiàn)，缺乏FQQ67fker25dDDSix7PZvQ==真實感。學(xué)生在學(xué)習(xí)文化背景時，文化知識對他們來說很遙遠(yuǎn)，無法融入應(yīng)有的文化氛圍中，對此我們可利用生日或節(jié)日等具有特殊意義的日子舉辦英語主題活動，如圣誕節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、愚人節(jié)等都是能利用的資源。教師在課堂時間或課外時間適當(dāng)給學(xué)生講些外國風(fēng)情及風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生在了解一些英語國家人情風(fēng)貌的同時也學(xué)會說英語。課堂上盡可能提供一些反映東西文化差異的資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生通過思維模式、價值觀、飲食習(xí)慣、風(fēng)土人情等進(jìn)行比較，充分理解和尊重各地區(qū)和各民族的文化。這在一定基礎(chǔ)上不僅能擴(kuò)大學(xué)生知識面，而且對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能起到很好的促進(jìn)作用。
　　四、結(jié)合生活實際，將課堂知識延伸到生活中
　　課堂有限的幾十分鐘時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師的教學(xué)要聯(lián)系生活實際，把課堂知識延伸到日常生活中，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)嶋H運(yùn)用語言的能力。這就要求我們結(jié)合學(xué)生已掌握的語言知識和生活經(jīng)驗設(shè)計富有科學(xué)性及趣味性的活動，小學(xué)英語教學(xué)中常見的課外活動有以下幾種。
　　1.營造英語學(xué)習(xí)良好氛圍。
　　語言學(xué)習(xí)要有一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，語言一旦離開環(huán)境就成了無源之水、無本之木，也無法得到良好的發(fā)展，因此教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，比如舉辦英語學(xué)習(xí)園地，設(shè)計英語角開展英語日活動，創(chuàng)辦英語墻報、學(xué)習(xí)欄目等。生活化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生時時處處看到英語，沉浸在英語的世界里，相信學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地掌握英語知識，獲得成就感，樹立信心。
　　2.結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計體驗活動。
　　應(yīng)該說課外活動本身就是生活的一部分，英語游戲是對生活的一種模仿。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況設(shè)計一些體驗活動，使學(xué)生在親身體驗、耳濡目染中學(xué)習(xí)語言知識，將教師所傳授的語言知識內(nèi)化為自己的語言知識，真正做到知情合一。例如讓學(xué)生回家后把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長看或是讓學(xué)生把自己所學(xué)的內(nèi)容教給家長，也可以布置一些有趣的課外作業(yè)，不能是機(jī)械性地抄寫，而是要作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，將英語知識運(yùn)用到實際生活中。
　　3.組織豐富多彩的課外活動。
　　教師可以不定期地舉辦一些精彩的演講比賽、朗讀比賽、表演課本劇比賽、書寫比賽等具有意義的課外活動，也可以組織學(xué)生將所學(xué)的詞匯句型匯編成童謠進(jìn)行傳唱；英語卡通書的閱讀活動，甚至鼓勵學(xué)生爭當(dāng)小小播音員，將所學(xué)內(nèi)容錄音，并參加班內(nèi)比賽。通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，寓教于樂，在愉快輕松的氛圍內(nèi)學(xué)到知識，提高能力。
　　總而言之，小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，教師和學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及媒體是教學(xué)活動的組成部分，因此，小學(xué)英語的教學(xué)想出成效就不能忽視任何一方面。我們要拿捏好教學(xué)的分寸，為學(xué)生構(gòu)建富有活力的教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，從而使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，學(xué)會提問，學(xué)會學(xué)習(xí)。
　　參考文獻(xiàn)：
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