摘要： 字母及語(yǔ)音的學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)入門(mén)和繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、不斷提高與發(fā)展的基礎(chǔ)。作者認(rèn)為三年級(jí)起步階段的英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，講究教學(xué)策略，科學(xué)選擇教法，努力做好如下兩個(gè)方面的教學(xué)工作：（一）給力字母教學(xué)，奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；（二）重視語(yǔ)音教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)策略 教學(xué)效率 字母及語(yǔ)音教學(xué)
　　一、給力字母教學(xué)，幫助學(xué)生奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
　　學(xué)生踏上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的旅程是從認(rèn)識(shí)26個(gè)字母開(kāi)始的。字母教學(xué)是英語(yǔ)入門(mén)的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)讀單詞和句子的前提。因此，它是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，其內(nèi)容主要包括正確辨認(rèn)26個(gè)字母的讀音、外形及字母的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)總有一種好奇心和神秘感。這種好奇心和神秘感是一種可貴的推動(dòng)力，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)具有一定的促進(jìn)作用。但如果教師呆板機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味，進(jìn)而抹殺學(xué)生原始的學(xué)習(xí)興趣。因此，字母教學(xué)應(yīng)引起教師的足夠重視，教師應(yīng)舍得投入精力、利用資源、創(chuàng)設(shè)情境，給力字母教學(xué)，以激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如何使起步階段的字母教學(xué)卓有成效，筆者認(rèn)為可以從以下兩方面做起。
　　一是教師進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音示范，學(xué)生用心傾聽(tīng)、模仿、感知。字母教學(xué)的主要任務(wù)就是讓學(xué)生正確、準(zhǔn)確、迅速地識(shí)別與認(rèn)讀字母。認(rèn)讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的基礎(chǔ)，好比嬰兒的蹣跚學(xué)步。如果在起步階段對(duì)26個(gè)字母就不能正確認(rèn)讀，就會(huì)影響接踵而來(lái)的詞匯、短語(yǔ)及句子的學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)小學(xué)乃至中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。字母的錯(cuò)誤發(fā)音一旦形成，成為習(xí)慣，即使花很大精力也很難糾正；字母發(fā)音將直接對(duì)單詞的發(fā)音造成影響。先聽(tīng)音，后開(kāi)口，聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)是字母學(xué)習(xí)的基本步驟。示范發(fā)音、要領(lǐng)指導(dǎo)、反復(fù)操練是字母教學(xué)的根本方法。筆者在進(jìn)行字母教學(xué)之前，總要多聽(tīng)錄音，并弄清楚每一個(gè)字母的發(fā)音要領(lǐng)。只有這樣，才能為學(xué)生提供準(zhǔn)確的發(fā)音示范和發(fā)音指導(dǎo)，避免誤讀現(xiàn)象的發(fā)生。在給學(xué)生作發(fā)音示范時(shí)，筆者總是力求做到清晰、準(zhǔn)確、緩慢，并不斷重復(fù)，不斷強(qiáng)化，給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行感知，掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，為準(zhǔn)確發(fā)音做好準(zhǔn)備。在示范發(fā)音的過(guò)程中，筆者尤其注重培養(yǎng)學(xué)生看清教師口型、仔細(xì)聽(tīng)音的良好習(xí)慣。在字母發(fā)音訓(xùn)練的過(guò)程中，筆者還堅(jiān)持讓學(xué)生跟著錄音朗讀，并仔細(xì)觀察學(xué)生的口型，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音時(shí)存在的問(wèn)題，在第一時(shí)間給予糾正。對(duì)于模仿得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，并熱情鼓勵(lì)其示范領(lǐng)讀。
　　二是教師精心地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真觀察、書(shū)空、臨寫(xiě)。小學(xué)階段英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)同字母的認(rèn)讀一樣重要，對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。因此，字母書(shū)寫(xiě)不容忽視，在起步階段就要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，從“規(guī)范”抓起，嚴(yán)格要求學(xué)生遵照規(guī)范書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)出規(guī)范、漂亮的字母。在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，筆者總是耐心細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確示范和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白字母的大小規(guī)格、寬窄高低，掌握其書(shū)寫(xiě)筆順。筆者認(rèn)為最有效的辦法是在學(xué)生剛接觸每一個(gè)新字母時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)掛出字母卡片，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察卡片上的字母，聆聽(tīng)教師的講解，弄清楚什么地方起筆，什么地方收筆，幾筆寫(xiě)成，占哪幾格等書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；接著，要求學(xué)生全神貫注地注視著黑板，看教師的示范，然后跟著教師一邊用手指同步書(shū)空模仿，一邊說(shuō)出筆畫(huà)的名稱，使每個(gè)字母的筆順和筆畫(huà)都在學(xué)生的腦海中留下一下深刻的烙?。蛔詈笞寣W(xué)生描紅或在四線格中仿寫(xiě)，教師要檢查學(xué)生每一筆畫(huà)是否書(shū)寫(xiě)規(guī)范、書(shū)寫(xiě)到位。在字母的書(shū)寫(xiě)階段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母的方式很多，值得一提的是教師千萬(wàn)不能忽略表率作用，凡有教師動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，如板書(shū)、批改作業(yè)，都務(wù)必一絲不茍。
　　二、重視語(yǔ)音教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感
　　同字母教學(xué)一樣，語(yǔ)音教學(xué)亦是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要內(nèi)容。關(guān)于語(yǔ)音方面的學(xué)習(xí)要求，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的要求：“了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音，句子有重讀；了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象?！备爬ㄆ饋?lái)，小學(xué)階段的語(yǔ)音教學(xué)主要有以下四個(gè)方面的任務(wù)：（一）進(jìn)行發(fā)音技巧訓(xùn)練，掌握英語(yǔ)發(fā)音方法；（二）正確認(rèn)讀單詞，準(zhǔn)確說(shuō)出單詞中的音素，培養(yǎng)學(xué)生的音位認(rèn)識(shí)；（三）積累讀音規(guī)則，初步掌握根據(jù)規(guī)則拼單詞的方法；（四）進(jìn)行句段朗讀訓(xùn)練，形成良好的語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)音學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就是將音發(fā)準(zhǔn)。要將一個(gè)音讀準(zhǔn)，關(guān)鍵是掌握發(fā)音方法。教學(xué)過(guò)程中，教師要注重發(fā)揮模仿的作用，既要對(duì)聲音進(jìn)行模仿，又要對(duì)口型進(jìn)行模仿。發(fā)音練習(xí)應(yīng)注重與單詞教學(xué)巧妙結(jié)合，使學(xué)生形成正確的發(fā)音方法；同時(shí)，教師還要有意識(shí)地幫助學(xué)生總結(jié)、記憶讀音規(guī)則，通過(guò)經(jīng)常性的練習(xí)，建立概念，不斷積累，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
　　語(yǔ)音和其他內(nèi)容是緊密結(jié)合的整體，不能割裂開(kāi)來(lái)，孤立教學(xué)；語(yǔ)音的練習(xí)與掌握還需要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化、內(nèi)化。實(shí)踐中，教師可以充分結(jié)合教材的要求，將語(yǔ)音教學(xué)不斷融入教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。語(yǔ)音教學(xué)的具體方法有：（一）結(jié)合字母進(jìn)行教學(xué)；（二）結(jié)合單詞進(jìn)行教學(xué)；（三）結(jié)合對(duì)話進(jìn)行教學(xué)；（四）結(jié)合語(yǔ)音板塊進(jìn)行教學(xué)。譬如“結(jié)合語(yǔ)音板塊進(jìn)行教學(xué)”，可以通過(guò)朗讀體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生依據(jù)發(fā)音規(guī)則識(shí)讀單詞的能力?！杜＝蛐W(xué)英語(yǔ)》教材G板塊的語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容由四個(gè)單詞和一個(gè)句子組成，編者的主旨在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)識(shí)讀找出四個(gè)單詞中相同字母組合的發(fā)音，并且通過(guò)一個(gè)圖文并茂的句子鞏固和強(qiáng)化對(duì)這個(gè)音素的掌握。在教學(xué)中，筆者不僅注重教給學(xué)生知識(shí)，而且注重教給學(xué)生習(xí)得知識(shí)的方法。在語(yǔ)音板塊的教學(xué)中，筆者常常進(jìn)行適度拓展，安排學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則朗讀相關(guān)單詞或進(jìn)行新句的重組。
　　此外，語(yǔ)音教學(xué)也可以結(jié)合歌謠板塊進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)誦唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、生動(dòng)活潑的歌曲、童謠，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和審美情趣，還可調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)興趣，緩解學(xué)習(xí)疲勞。
　　參考文獻(xiàn)：
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