摘要： 職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，課程改革是人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀企業(yè)的調(diào)研和對(duì)3D課程的建議，實(shí)施基于工作過(guò)程的3D課程改革勢(shì)在必行。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 3D課程改革 企業(yè)需求 課改原則
　　職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，課程改革是人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。職業(yè)教育不同于本科教育，它是以職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式，注重個(gè)人職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)更關(guān)注企業(yè)的需求。這正是德國(guó)人提出的“雙元制”職業(yè)教育理念，是一種以企業(yè)為主體的，力圖把社會(huì)需求或企業(yè)需求與教育需求、個(gè)人需求結(jié)合起來(lái)的一種模式。
　　一、企業(yè)需求狀況調(diào)查
　　為了進(jìn)一步了解企業(yè)對(duì)數(shù)碼類應(yīng)用型人才的需求，企業(yè)對(duì)數(shù)碼類人才知識(shí)構(gòu)架的要求，我們走訪了上海水晶石數(shù)字技術(shù)股份有限公司、蘇州歐瑞動(dòng)漫有限公司、蘇州蝸牛數(shù)字科技股份有限公司和絲路數(shù)碼科技有限公司進(jìn)行調(diào)研。
　　根據(jù)各個(gè)公司反映的人才需求狀況，總結(jié)下來(lái)對(duì)學(xué)校的教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)建議。
　　1.科目學(xué)習(xí)寬泛。
　　企業(yè)需要專業(yè)技術(shù)精通的人才，拿上海水晶石數(shù)字科技有限公司來(lái)說(shuō)，主要從事三維視覺(jué)創(chuàng)作，公司崗位設(shè)置細(xì)致，如文案策劃、模型師、渲染師、視頻特效師，每一個(gè)崗位都需要精深的技術(shù)。而我們的學(xué)生在學(xué)校中要學(xué)習(xí)幾十種甚至上百種課程，科目學(xué)習(xí)的寬泛勢(shì)必會(huì)造成學(xué)習(xí)的精度不夠。學(xué)校的立足點(diǎn)是想提供給學(xué)生多種就業(yè)機(jī)會(huì)的可能，而過(guò)多的科目則會(huì)使學(xué)生喪失精通科目的時(shí)間。正如企業(yè)用人單位所言：看到學(xué)生的簡(jiǎn)歷上介紹自己學(xué)習(xí)那么多課程，我會(huì)立刻把這份簡(jiǎn)歷PASS掉，因?yàn)槿说木τ邢蕖?br/>　　2.課程不夠深入。
　　課程對(duì)應(yīng)崗位能力，雖然眾多的崗位能力課程有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程深化，但是課程學(xué)習(xí)的深度離企業(yè)的要求還相差甚遠(yuǎn)，突出表現(xiàn)在尋職時(shí)達(dá)不到該崗位的基本要求。一種值得借鑒的方法是循環(huán)深入，即一門課很難解決一個(gè)崗位所需的能力，那就通過(guò)2～3門系列課程——螺旋式上升的課程體系來(lái)解決一個(gè)崗位所需的能力。這種課程可以隨著年級(jí)逐年深入、不