近期以來，蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)已成為涌動在江蘇大地的熱門話題。作為人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和文化傳承的重要基地的高等院校，在蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)中居于什么樣的地位，發(fā)揮什么樣的作用，值得我們深思。筆者認(rèn)為，高校只有以創(chuàng)新為動力，切實(shí)把握好“融入、服務(wù)、支撐”三個關(guān)鍵詞，方能在蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)中發(fā)揮獨(dú)特的作用，并以此為契機(jī)，進(jìn)一步提升高校的辦學(xué)水平。
　　搶抓機(jī)遇，積極融入
　　對江蘇高校來說，蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)是一個重大的發(fā)展機(jī)遇。從面上看，江蘇適時(shí)提出建設(shè)蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)，是落實(shí)國家自主創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮蘇南地區(qū)先行先試作用的重要舉措；從深層次看，更是蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會文化事業(yè)發(fā)展到一定水平后對創(chuàng)新變革、轉(zhuǎn)型升級提出的客觀要求。作為中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展先行區(qū)的蘇南地區(qū)，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起，到外向型經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，曾經(jīng)創(chuàng)造了一個又一個經(jīng)濟(jì)奇跡，并形成了令人矚目的“蘇南模式”。但是，在發(fā)展的過程中也伴隨著缺少原創(chuàng)性核心技術(shù)、處于產(chǎn)業(yè)鏈低端、產(chǎn)品含金量低、環(huán)境污染加劇、創(chuàng)新體制和環(huán)境有待優(yōu)化等問題。要突破發(fā)展“瓶頸”，必須改變粗放式經(jīng)營模式，走“內(nèi)生驅(qū)動、創(chuàng)新發(fā)展”的道路，大幅提高自主創(chuàng)新能力，大力加強(qiáng)創(chuàng)新體系建設(shè)。
　　建設(shè)企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新體系必須要有與國家自主創(chuàng)新示范區(qū)相適應(yīng)的高水平大學(xué)和研究院所，以及高水平的學(xué)術(shù)交流平臺和載體，這些都對高校的發(fā)展提出了全新的要求，也提供了難得的機(jī)遇。高校必須緊緊抓住建設(shè)蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)的歷史性機(jī)遇，有所作為，才能在新一輪的內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展中找尋自己的發(fā)展坐標(biāo)，壯大自己的辦學(xué)實(shí)力。通過服務(wù)蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)，進(jìn)一步明確特色優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)方向，激勵面向自主創(chuàng)新主戰(zhàn)場的科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)，加大投入力度，加強(qiáng)重要的學(xué)術(shù)交流平臺和產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化的載體建設(shè)，鍛煉并造就擁有核心技術(shù)和創(chuàng)新能力的科研團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)軍人才，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的力度，深化人才培養(yǎng)模式的改革，把服務(wù)蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)的過程變?yōu)樵鰪?qiáng)高校實(shí)力、鑄就特色品牌、提升辦學(xué)水平的重要契機(jī)。
　　滯礙高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不僅有觀念動力問題，也有體制機(jī)制問題，后者往往更加明顯，原因亦更為復(fù)雜。比如科技成果的轉(zhuǎn)化機(jī)制和轉(zhuǎn)化平臺問題，如何處理教學(xué)科研與社會服務(wù)的關(guān)系問題，高校服務(wù)社會的付出成本與收益的關(guān)系問題，等等。必須以創(chuàng)新的理念和細(xì)化的操作規(guī)程，破解高校在服務(wù)蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)中的體制機(jī)制障礙，積極鼓勵教師和科研人員服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會主戰(zhàn)場，促進(jìn)科研成果的產(chǎn)品化、市場化，改變那種科研只是為了拿項(xiàng)目、評職稱、報(bào)獎項(xiàng)，成果不出書齋和實(shí)驗(yàn)室的偏狹的做法，為那些在實(shí)際生產(chǎn)和應(yīng)用中取得顯著經(jīng)濟(jì)和社會效益的科研成果和科研人員“正名”、“加分”。加強(qiáng)科研服務(wù)平臺建設(shè)，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、大學(xué)科技園、高新企業(yè)孵化器、院士工作站、企業(yè)研究生工作站的作用，逐步形成學(xué)、研、產(chǎn)緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的鏈條，將服務(wù)蘇南自主創(chuàng)新的工作真正落到實(shí)處。
　　發(fā)揮優(yōu)勢，主動服務(wù)
　　高校要有一個明確的規(guī)劃指導(dǎo)，主動適應(yīng)國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的要求，把與政府、企業(yè)、科研院所之間的“政、產(chǎn)、學(xué)、研”合作列入學(xué)校重大發(fā)展戰(zhàn)略。規(guī)劃制訂的過程中，應(yīng)主動與政府、企業(yè)進(jìn)行溝通，廣泛開展調(diào)研，為政府科學(xué)決策發(fā)揮“智囊”、“思想庫”的作用。在自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)規(guī)劃的形成過程中善于發(fā)現(xiàn)契機(jī)，為高校自身發(fā)展找尋服務(wù)的“交集”和新的增長點(diǎn)，并積極整合內(nèi)部各方面的資源和力量，形成有效的創(chuàng)新合力和服務(wù)合力。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，促進(jìn)“企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”的形成。加強(qiáng)與科研院所甚至國外高水平科研機(jī)構(gòu)的合作，拓寬視野，將校外的優(yōu)勢資源拿來為我所用，提升基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的水平。
　　首先，要在規(guī)劃制訂階段跟蹤分析蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)提出的具體目標(biāo)，如規(guī)劃布局、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、研發(fā)機(jī)構(gòu)、管理體制等，尋找與高校的特色學(xué)科專業(yè)、優(yōu)勢科研力量、研發(fā)領(lǐng)軍人才之間的“交匯點(diǎn)”和“契合度”，作為下一步制定為自主創(chuàng)新服務(wù)的目標(biāo)點(diǎn)或目標(biāo)群。其次，對自身的家底要進(jìn)行梳理，心里有一本明白賬。要科學(xué)分析高校自身在學(xué)科、專業(yè)、科研、人才、管理等方面的優(yōu)勢和特點(diǎn)，根據(jù)服務(wù)目標(biāo)整合力量，充分發(fā)揮原有平臺和載體的作用，積極構(gòu)建新的合作平臺，分工協(xié)作，責(zé)任明確，有所為，有所不為，謀求重點(diǎn)突破。再次，強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)是高校服務(wù)好蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)的關(guān)鍵因素。與政府、企業(yè)的定期會商制度、領(lǐng)軍人才加團(tuán)隊(duì)合作的模式、項(xiàng)目化運(yùn)作機(jī)制、過程化跟蹤管理和績效評估等機(jī)制的確立和健康運(yùn)轉(zhuǎn)，對于做好高校服務(wù)蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)至關(guān)重要。
　　要著力做到兩個結(jié)合。一是科技創(chuàng)新與社會管理創(chuàng)新相結(jié)合。這既源于創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律，也源于高校的職能特點(diǎn)。管理思想家德魯克認(rèn)為：社會創(chuàng)新、管理創(chuàng)新較之于技術(shù)創(chuàng)新的影響更為深遠(yuǎn)。蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)不僅有技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，還有管理創(chuàng)新、社會創(chuàng)新。高校在技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新之外的人文社科等基礎(chǔ)性研究，可以為自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)提煉經(jīng)驗(yàn)、提供理論指導(dǎo)，為社會管理創(chuàng)新、文化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)等提供決策依據(jù)。二是服務(wù)自主創(chuàng)新與強(qiáng)化高校特色相結(jié)合。近年來，江蘇十分重視高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，強(qiáng)調(diào)通過服務(wù)求發(fā)展，通過服務(wù)的特色。高校在集聚力量為蘇南自主創(chuàng)新服務(wù)的過程中，應(yīng)有意識強(qiáng)化特色，培植優(yōu)勢，打響品牌，并在此基礎(chǔ)上培育新的增長點(diǎn)，使特色更特，優(yōu)勢更強(qiáng)，同時(shí)，支撐這些優(yōu)勢特色的領(lǐng)軍、骨干人才能夠脫穎而出。
　　培養(yǎng)人才，長遠(yuǎn)支撐
　　從長遠(yuǎn)來看，創(chuàng)新型人才是支撐蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的根基。創(chuàng)新是人的創(chuàng)新，競爭的核心要素是人才的競爭，創(chuàng)新型企業(yè)從本質(zhì)上說是以創(chuàng)新型人才為核心的新型企業(yè)。高校的第一要務(wù)是人才培養(yǎng)。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對信息爆炸、網(wǎng)絡(luò)等新媒體勃興、社會的多元發(fā)展，培養(yǎng)具有堅(jiān)定的理想信念、寬廣的思路視野、卓越的實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才，是擺在高校面前的迫切任務(wù)。為此，高校必須在人才培養(yǎng)中貫穿創(chuàng)新理念、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新實(shí)踐的培育主線，營造一種既鼓勵拔尖人才脫穎而出，又能促進(jìn)全體受教育者創(chuàng)新素質(zhì)提高的文化氛圍。
　　在創(chuàng)新理念的培育方面，提倡獨(dú)立思考和敢于質(zhì)疑的精神。清華大學(xué)教育研究院最近一項(xiàng)調(diào)查研究表明，中國985院校學(xué)生在“課上提問或參與討論”題項(xiàng)上，超過20%的中國大學(xué)生選擇“從未”；只有10%的中國學(xué)生選擇“經(jīng)常提問”或“很經(jīng)常提問”。有“問”才有“學(xué)”，缺乏質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。
　　在創(chuàng)新技能的培育方面，注重專業(yè)教育與通識教育的有機(jī)結(jié)合。一方面，通過扎實(shí)的專業(yè)訓(xùn)練打牢學(xué)生的知識基礎(chǔ)；另一方面，加強(qiáng)通識教育，通識教育不僅賦予受教育者更加廣闊的視野和更為豐沛的人文精神，使純粹的技術(shù)依托于對人類的真切關(guān)懷和對社會的充分責(zé)任的基礎(chǔ)之上，而且在相對固化的專業(yè)大廈上打開了許多扇朝向世界的窗戶，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新技能的提高。
　　在創(chuàng)新實(shí)踐的培育方面，堅(jiān)持走開放式辦學(xué)和理論聯(lián)系實(shí)際的道路。實(shí)踐性是創(chuàng)新的重要特質(zhì)之一，創(chuàng)新是實(shí)踐的創(chuàng)新，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。一是改革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的作用；二是教師要通過實(shí)踐了解最真實(shí)的問題，把握業(yè)界的前沿課題，不斷更新教材，使之與變化的現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)；三是學(xué)生要通過實(shí)踐鍛煉自己的技能，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識，在實(shí)踐中更好地定位自己的人生坐標(biāo)。
　　可以說，今天的人才質(zhì)量決定了明天的企業(yè)競爭力、同家競爭力。蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)的成功與否，取決于掌握高精尖技術(shù)的科技領(lǐng)軍人才和高素質(zhì)的管理人才，更取決于一大批在各自的崗位上精益求精、創(chuàng)新求變、扎實(shí)奮斗的知識型、創(chuàng)新型員工。因此，必須以人才優(yōu)勢來贏得發(fā)展優(yōu)勢，以創(chuàng)新驅(qū)動促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。
　　責(zé)任編輯：劉