〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；多媒體課件；問(wèn)題；看法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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多媒體課件的運(yùn)用使語(yǔ)文教學(xué)變得豐富多彩，但近年來(lái)，語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：課堂幾乎變成了專門演示多媒體課件的地方，教師把整節(jié)課的內(nèi)容都做成了課件，課件代替了課本、基礎(chǔ)訓(xùn)練，變成了課堂教學(xué)的主角，從頭到尾領(lǐng)著學(xué)生完成這節(jié)預(yù)設(shè)好的課。五彩繽紛的課件確實(shí)吸引了學(xué)生的眼球，可運(yùn)用課件僅僅是為了吸引學(xué)生，還是為了擺花架子，走形式。出現(xiàn)這樣的狀況，主要原因是教師沒(méi)有明確運(yùn)用多媒體課件的目的，沒(méi)有把握語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，更沒(méi)有把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。我們來(lái)分析一下目前語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件時(shí)存在的問(wèn)題。

1.大多數(shù)教師在授課初出示“課題”和“教學(xué)目標(biāo)”這兩張幻燈片，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)必須要有，但不一定要用多媒體課件。因?yàn)榛ㄉ诘恼n件容易分散學(xué)生的注意力，教師用語(yǔ)言表達(dá)效果可能會(huì)更好一些。

2.“走近作者”這張幻燈片可省略。首先，這應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。其次，有的教師把作者的生平密密麻麻地羅列在一張幻燈片上，學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有時(shí)間細(xì)讀，再加上字小而密更是看不清楚，這就完全沒(méi)有意義了。

3.思考題是解讀課文內(nèi)容的重要材料，但是把所有的思考過(guò)程都用課件展示有諸多弊端：（1）學(xué)生閱讀題目時(shí)容易被幻燈片多彩的版面設(shè)計(jì)所吸引而分散注意力，不能認(rèn)真閱讀題目。（2）削弱了教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，并且所提問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生回答的情況隨機(jī)引導(dǎo)。所以，單純按照課件安排播放幻燈片往往抑制了教師的能動(dòng)作用和教學(xué)靈感。

4.缺少板書。有一些教師在上語(yǔ)文課時(shí)整堂課不寫一個(gè)字，所設(shè)計(jì)的板書用一張幻燈片展示出來(lái)。這種提前預(yù)設(shè)的思路沒(méi)有考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際情況，只是生搬硬套而已，并無(wú)實(shí)際作用。

那么如何讓多媒體課件真正為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)看法。

1.巧妙用課件導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有位老師在講《父母的心》和《養(yǎng)母》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一張幻燈片：汶川地震時(shí)父母救子女的畫面，配樂(lè)韓紅的《天路》，還有畫外音“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你”。感人的畫面在音樂(lè)和畫外音的配合下，格外動(dòng)人心弦，在場(chǎng)的人都為之動(dòng)容。這時(shí)教師提出問(wèn)題：聽了這位母親的遺言你想說(shuō)些什么?同學(xué)們都想把心中的情感表達(dá)出來(lái)， 都急著發(fā)言。這樣的課件不但能直接導(dǎo)入課文主題，而且對(duì)學(xué)生理解這兩課的內(nèi)容有極大的幫助。

2.巧用課件突破教學(xué)難點(diǎn)?！栋吡顼w渡》這篇課文主要講述了年老的斑羚在前有懸崖后有獵人追趕的情況下，為了種族的延續(xù)，不惜犧牲自己的生命幫助年輕的斑羚渡過(guò)懸崖的感人故事。年老的斑羚幫助年輕的斑羚渡懸崖是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，學(xué)生不容易理解斑羚是如何飛渡的。為了解決這一教學(xué)難題，一位教師用flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)了斑羚飛渡的課件放給學(xué)生看，生動(dòng)的畫面使學(xué)生如身臨其境。這不但突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣的課件，不僅新穎生動(dòng)，又能幫助學(xué)生理解課文，輕而易舉地解決了教學(xué)難題。

3.巧用課件拓展知識(shí)，省時(shí)省力。多媒體沒(méi)有走進(jìn)語(yǔ)文課堂時(shí)，教師為了讓學(xué)生能積累一些課外知識(shí)，要費(fèi)很多的時(shí)間和力氣準(zhǔn)備。而現(xiàn)在我們就可以利用多媒體課件輕松地?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。例如，有一位教師講解《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，出示孫劉聯(lián)軍和曹軍對(duì)抗的地圖。用紅色箭頭把作戰(zhàn)路線準(zhǔn)確無(wú)誤地指出來(lái)，對(duì)學(xué)生了解課文幫助極大，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要巧妙運(yùn)用多媒體課件，讓語(yǔ)文課堂不僅表面華麗，引人入勝，而且能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

編輯：張 昀