〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；備課；方法；反思；練習(xí)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的宗旨。如何充分利用有限的課堂時(shí)間，教師有效的教，學(xué)生有效的學(xué)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，成為英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

一、備課細(xì)致

備課前，教師首先要精研細(xì)讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)方法。要理解教材， 不能只讀一課書或一個(gè)單元，必須通讀全冊(cè)教材。其次，要熟悉教材，整體把握。備課時(shí)不要受教材順序的限制，而要把一個(gè)單元作為一個(gè)整體來(lái)考慮。同時(shí)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊規(guī)律考慮教法。最后，還要備學(xué)生。學(xué)生因智力、知識(shí)、能力等方面的發(fā)展不同而存在個(gè)體差異，教師只有精心準(zhǔn)備，因材施教，才能使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。如，英語(yǔ)課學(xué)生提出問(wèn)題最多的是講評(píng)卷子的課。在講練習(xí)前，教師要問(wèn)自己：這道題可能出錯(cuò)的原因在哪里？答對(duì)的學(xué)生可能有哪些？哪些問(wèn)題是學(xué)困生可以解決的？充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生，讓他們積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)他們的興趣，課堂教學(xué)的效果才能體現(xiàn)出來(lái)。

二、課堂教學(xué)有效

1.語(yǔ)言精煉。新課程改革，不只是課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、課程結(jié)構(gòu)的革新，同時(shí)還要求課程實(shí)施方式的變革。教學(xué)課時(shí)減少了，但內(nèi)容卻沒(méi)有刪減。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)，講更多的東西。備課時(shí)就要想好本節(jié)課的切入點(diǎn)，如何用最精煉、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，最有效的方法，解決本節(jié)課要解決的問(wèn)題，順利地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在講語(yǔ)法“直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)”時(shí)，筆者的安排是這樣的： 先解釋什么是直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，接著它們之間的轉(zhuǎn)變可以套用 “三連四變”的公式，然后再舉例展開(kāi) “三連四變”的具體內(nèi)容。講到重點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調(diào)加重，整堂課的教學(xué)進(jìn)行得很順利，學(xué)生掌握得好，課堂專項(xiàng)訓(xùn)練也如期完成。課后作業(yè)反饋良好。

2.課堂活動(dòng)有效。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要明確：活動(dòng)的目的是什么？活動(dòng)能幫助學(xué)生完成哪個(gè)既定教學(xué)目標(biāo)？活動(dòng)的形式和過(guò)程是否能為教學(xué)的內(nèi)容和目的服務(wù)？只有明確了活動(dòng)的目的，課堂活動(dòng)才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、 練習(xí)到位

教師要根據(jù)課堂內(nèi)容，精選例題。從例題的特點(diǎn)、難度、解題方法等各方面全面剖析，不片面追求題的數(shù)量，而是重視題的質(zhì)量。筆者選擇的練習(xí)題一般分三類：一是基礎(chǔ)習(xí)題。每節(jié)課的這種練習(xí)有明確的目標(biāo)和較強(qiáng)的針對(duì)性。目的就是及時(shí)鞏固本堂課的知識(shí)點(diǎn)。二是針對(duì)性習(xí)題。每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)束后都有針對(duì)性的練習(xí)，所有習(xí)題都圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)。三是綜合習(xí)題。每個(gè)單元結(jié)束后，都要做綜合訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，加深理解。

四、課后反思

課后反思的意義在于科學(xué)的“揚(yáng)棄”：肯定成功做法，拋棄不足之處，找到改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思。教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生掌握知識(shí)的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況；學(xué)生通過(guò)該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求；是否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性；是否在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因人施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。其次，教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。如，教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等；是否創(chuàng)造性地使用了教材；是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)；是否按照學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；能否根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程以及突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。再次，要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行反思。反思教學(xué)結(jié)構(gòu)是否依照學(xué)生的身體發(fā)展水平和認(rèn)知水平，劃分學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段；是否把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一起來(lái)。是否結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到一定的藝術(shù)水平。最后，還要反思教學(xué)過(guò)程是否存在著“內(nèi)傷”，教學(xué)過(guò)程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”。

編輯：楊慧芳