〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)校；班級管理；班主任

〔中圖分類號〕 G471

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）14—00２６—０1

班級管理既是學(xué)校管理的縮影，是班主任管理藝術(shù)的結(jié)晶，又是孩子智慧發(fā)展的見證。筆者分管所在學(xué)校班級管理工作以來，對如何開展班級管理略有體會。

一、人才任用上水平

班級是學(xué)?；顒拥幕締挝?，班主任管理水平的高低，對有效完成教育教學(xué)任務(wù)、扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)、帶動校風(fēng)有著舉足輕重的作用。因此，對班主任的選拔任用要慎之又慎，務(wù)必推賢舉能，切忌“趕鴨子上架”。此外，班級管理要發(fā)揮四套班子的作用，即少先隊(duì)中隊(duì)委（班委）、小隊(duì)委、課代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅(jiān)力量，是增添班級活力的生力軍，他們的榜樣作用，對班級管理至關(guān)重要。因此，我校在每學(xué)期開學(xué)初都號召各班進(jìn)行民主選舉，謹(jǐn)慎行事，堅(jiān)持做到：充分民主、充分公正，人人參與競選，力求把大家信賴的同學(xué)、能替班級發(fā)展著想、肯出力愛服務(wù)的好榜樣推選出來。班主任對四套班子既要嚴(yán)格要求又要能大膽壓擔(dān)子，表面放開手腳，暗中撐腰把舵，時時處處給予支持。

二、工作會診獻(xiàn)群策

班級管理中最棘手的事首推后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這些學(xué)生要么胸?zé)o大志、得過且過，要么思想沒寄托、生活沒著落，偷懶成性，拖欠作業(yè)，遲到曠課，甚至“破罐子破摔”。盡管這些學(xué)生人數(shù)少，但負(fù)面影響廣，號召力強(qiáng)，給班級管理帶來了空前的難度。兒童心理學(xué)家朱智閑說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題常與行為品質(zhì)有關(guān)?！贬槍@一狀況，我校安排了定期的班情大會診，集思廣益，群策群力，共商學(xué)生發(fā)展大計；召開月考、聯(lián)考和中考教研會、班主任工作會議、學(xué)生干部會議，關(guān)注后進(jìn)生，形成共識，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

三、評價機(jī)制上臺階

我校對班主任的評價是以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作為依據(jù)的，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做得好，“短板”問題解決得好，便是優(yōu)秀班級，班主任也是優(yōu)秀班主任，學(xué)校就依據(jù)《班級管理制度》和《莊浪二小教師獎懲辦法》對班主任予以獎勵。后進(jìn)生中許多學(xué)生來自廣大的農(nóng)村地區(qū)、文盲或者半文盲家庭，有些是留守兒童、單親或孤兒。盡管后進(jìn)生的成因復(fù)雜，但共同表征是學(xué)困。他們的學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)，一日三餐難以料理，寒暑冷暖無人問津，要使學(xué)生安心學(xué)習(xí)、刻苦讀書，惟有依靠班主任和同學(xué)的幫助了。學(xué)校對班主任的獎勵能夠有效激發(fā)班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作熱情，從而促進(jìn)班級管理的良性發(fā)展。

四、敢做春泥更護(hù)花

如果說班主任工作是在“寬”、“嚴(yán)”的夾縫中游弋的話，那么連接二者的紐帶就非“四勤”莫屬了：腦勤，即勤于動腦，尋找到教育的有利契機(jī)和方法，瑣碎繁雜的問題就會迎刃而解了；手勤，即勤記錄、勤計劃，早安排、早打算，做到教學(xué)有計劃，教后有反思，頭腦中深思熟慮的東西用文字形式再現(xiàn)出來，并指導(dǎo)工作實(shí)踐，這樣，更能確保班級工作富有成效，又能克服班級工作中的盲目性；嘴勤，即有一張“婆婆嘴”，說非說不可的“廢話”，做非做不可的瑣事，班主任若是既具有一張愛嘮叨的“婆婆嘴”，又具有一副仁慈和善的“婆婆心腸”，很快就能成為經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者了；腿勤，即多跑路、緊跟班，只有了解了班級發(fā)展的動態(tài)，掌握了學(xué)生的心理狀況，才能“對癥下藥”，開展工作。

五、心有大愛方苛求

學(xué)會愛就能收獲幸福。管理學(xué)強(qiáng)調(diào)既要尊重學(xué)生，又要堅(jiān)持原則，秉公辦事，在教育中讓學(xué)生受益，在發(fā)展中讓自己發(fā)展。我們常說：為師，心有大愛方苛求。教師肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，擔(dān)負(fù)著塑造積極追求上進(jìn)、樂觀面對困難的強(qiáng)者和珍視生命、熱愛生命的仁者的重任，一定要把握好“愛”和“苛”的度。

總之，班級管理要因人而異，要因勢利導(dǎo)，面對千頭萬緒的班級管理瑣事，作為一名出色的班級管理者，就要全面了解每一位學(xué)生，掌握每個學(xué)生的個性和最新的思想動態(tài)，學(xué)會尊重學(xué)生，以長輩、朋友的身份去照顧學(xué)生，以仁者的姿態(tài)去開啟學(xué)生的心扉，當(dāng)學(xué)生把班主任當(dāng)朋友看待時，班風(fēng)、班貌的改善也就指日可待了。

編輯：沈麗瓊