〔關(guān)鍵詞〕 寫作教學(xué)；問題；策略

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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寫作占據(jù)著語文的半壁江山，寫作能力也能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，但是學(xué)生面對(duì)寫作卻越來越茫然。一些學(xué)生說，寫作時(shí)往往找不到合適的素材，有些情感也無法用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，總覺得寫出來的不是自己內(nèi)心所想的，甚至有些同學(xué)面對(duì)作文題目時(shí)大腦一片空白。究竟是什么原因造成了學(xué)生害怕寫作的狀況呢？

一、缺乏觀察生活的興趣

陶行知先生說：“作文是生活的一部分，它離不開生活的。”而現(xiàn)在的中學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，每天過著學(xué)校、家兩點(diǎn)一線的生活，他們對(duì)自然環(huán)境缺乏觀察，更缺少對(duì)人的觀察，甚至對(duì)他們最常接觸的家人、老師和同學(xué)都缺乏觀察。缺乏觀察，就缺乏寫作的素材，就會(huì)出現(xiàn)面對(duì)作文題目找不到可寫的東西的現(xiàn)象。其實(shí)，生活中有很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，都會(huì)令我們感動(dòng)，只是我們的學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察和感悟，缺乏體會(huì)美好事物的細(xì)膩情感。

針對(duì)這個(gè)問題，筆者著重引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的家人、同學(xué)和老師。比如寫自己的母親，同學(xué)們大都會(huì)寫母親勤勞、善良、樸實(shí)，文章中都會(huì)出現(xiàn)“母親很早起來為我做豐盛的早餐，很晚睡覺陪我在燈下學(xué)習(xí)”的情節(jié)，對(duì)母親的外貌描寫大都是“身體日漸臃腫，頭發(fā)中已經(jīng)有了銀絲”。在評(píng)講這樣的作文時(shí)，筆者先把寫得相似的作文讀一讀，然后問學(xué)生是否擁有同一個(gè)母親，學(xué)生們?cè)诤逄么笮χ幸舱J(rèn)識(shí)到了自己寫作的缺陷。之后筆者再啟發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，用一雙富有洞察力的眼睛觀察別人不易觀察到的東西，這樣才能寫出“自己的”母親而不是“大家的”母親?？傊魑木褪巧?，只要平常細(xì)心觀察，做生活的有心人，就會(huì)寫出好作文。

二、作文語言不夠生動(dòng)

在作文教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏積累，很少有同學(xué)把身邊發(fā)生的值得記錄的事情隨手記錄下來，也不會(huì)把碰到的好詞、佳句、精彩片段等抄錄下來，所以學(xué)生在寫作時(shí)苦于沒有好的素材，苦于沒有可表達(dá)情感的詞語，寫出來的作文讀起來就像干樹枝，沒有綠葉的襯托。

針對(duì)學(xué)生缺乏積累習(xí)慣這一問題，筆者首先讓學(xué)生明白作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)一樣，需要積累。然后鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，這是積累寫作素材最好的方式，也是練筆的最佳途徑，因?yàn)槿沼浀膬?nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。此外，筆者還讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把平時(shí)看到的、聽到的好詞、佳句、精彩片段抄錄下來，并要求他們?cè)谡n余拿出來看看，通過這種方式把那些好的詞語、句子變成真正屬于自己的東西。

三、作文缺乏個(gè)性和真情實(shí)感

寫作的本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)個(gè)性，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。我們的學(xué)生對(duì)生活缺少獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性認(rèn)識(shí)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)感情的體驗(yàn)不夠細(xì)膩，這就很難寫出有個(gè)性的文章。此外，教師與學(xué)生間缺乏溝通，教師只是照本宣科地布置作文，提出寫作的要求，沒有與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，這樣造成的后果是顯而易見的，學(xué)生不愿在作文中袒露心聲，抒發(fā)真情，或是覺得難為情，或是怕給老師留下不好的印象，總之，信任危機(jī)使得作為閱讀者和指導(dǎo)者的教師無法讀到學(xué)生真實(shí)的心靈狀態(tài)。

針對(duì)這個(gè)問題，筆者就在作文題目的設(shè)計(jì)上多下了些功夫，因?yàn)橐粋€(gè)好的命題可以激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，激起寫作的激情和沖動(dòng)。葉蒼岑教授曾說：“作文教學(xué)存在的弊病，主要原因是出題不當(dāng)?！比绻}過于寬泛、空洞、陳舊、不貼近生活，或者與學(xué)生的認(rèn)知相去甚遠(yuǎn)，讓學(xué)生感到厭倦、無從下手，學(xué)生自然不愿寫作。所以作文命題一定要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，能觸發(fā)其心理敏感點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說、有事可寫、有情可抒、有感而發(fā)。

此外，教師還要在作文批語上多下功夫，如果只是從選材、立意、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面說教，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)厭煩這種一成不變的模式，也會(huì)厭煩寫作。因此，面對(duì)不同的學(xué)生、不同的作文，教師的批語不能千篇一律，而要體現(xiàn)人性化，把批改作文當(dāng)成與學(xué)生交流的過程，積極地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生長(zhǎng)久地保持對(duì)寫作的興趣。

編輯：沈麗瓊