〔關(guān)鍵詞〕 環(huán)保教育；幼兒園；環(huán)保意識；環(huán)保行為； 環(huán)保習(xí)慣；環(huán)保教育氛圍

〔中圖分類號〕 Ｇ617 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）14—0034—０1

環(huán)境的好壞直接影響著一個國家和民族的興衰與存亡，只有不斷提高中國國民的環(huán)保意識，才能使中華民族躋身于世界優(yōu)秀民族之林的行列。而人類未來美好的環(huán)境主要取決于后代的努力，從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，提高其環(huán)境保護(hù)的自覺性，幼兒園有著不可推卸的責(zé)任。那么，在幼兒園中，該如何開展環(huán)保教育呢？

一、開展主題教育活動，提高幼兒環(huán)保意識

開展一系列與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的主題教育活動是提高幼兒環(huán)保意識的有效途徑之一。如，在“世界環(huán)境日”來臨之際，幼兒園教師可組織幼兒開展以“保護(hù)我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，激發(fā)他們熱愛大自然的情感；針對春夏時節(jié)的沙塵暴天氣，可讓幼兒在獲得切身感受的基礎(chǔ)上展開討論：“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，使其知道良好的環(huán)境對人類生存、發(fā)展的重要性，從而教育幼兒不亂扔垃圾，保持環(huán)境整潔；針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，可組織幼兒觀看錄像《寶貴的水資源》，使其知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想，并教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)他們用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。

二、有機(jī)滲透環(huán)保教育，促進(jìn)環(huán)保行為養(yǎng)成

將環(huán)保教育與幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒園環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。我園充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如，教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路要輕；愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電的良好習(xí)慣。在平時，則組織幼兒收集廢紙、易拉罐、玻璃瓶、果凍盒等廢棄物品，并把它們二次利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，這樣既可以節(jié)省材料，又能夠減少污染。另外，我園還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，特別是創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境。如，桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外環(huán)境干凈，同時，對活動室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，活動室墻面上布置了題為“綠色世界”的植物園墻飾，以及“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫，窗臺上則設(shè)置了養(yǎng)殖園、種植角，以讓幼兒親自培養(yǎng)一些動植物，并觀察它們的生長過程，幼兒在感受了付出時的艱辛，長大的喜悅后，會更加主動地去關(guān)注身邊的動植物，保護(hù)環(huán)境成為了他們的自覺行為。

三、組織環(huán)保實(shí)踐活動，培養(yǎng)幼兒環(huán)保習(xí)慣

習(xí)慣是人在生活、學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。俄國著名的教育家烏申斯基曾說：“好習(xí)慣是在人神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息?！绷己玫牧?xí)慣多表現(xiàn)在日常生活的各種細(xì)節(jié)上。為了幫助幼兒更好地認(rèn)識人與自然的關(guān)系，我園則通過直觀教育的方式，讓教師帶領(lǐng)幼兒到附近的工廠、建筑工地、印刷廠去聽機(jī)器的轟鳴聲，讓他們感受噪音給人們帶來的危害，并教育幼兒在看電視時音量要調(diào)小，上樓梯時腳步要輕，室內(nèi)說話時聲音要低，在公共場合不大聲喧嘩，使他們在保護(hù)自然和創(chuàng)建和諧居住環(huán)境方面有了努力的方向；并讓幼兒觀察馬路上車水馬龍的情景，找出廢氣的來源，親身感受廢氣對人類的危害；帶領(lǐng)幼兒拾落葉，掃垃圾，整理圖書和生活用品，給花草樹木澆水等，使幼兒的環(huán)保意識逐漸轉(zhuǎn)化為環(huán)保習(xí)慣。

四、身體力行變廢為寶，營造環(huán)保教育氛圍

在環(huán)保教育過程中，我園以“材料就在身邊”的理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活，探尋廢舊材料的利用，要求幼兒一同利用廢舊材料來布置教室，如，用礦泉水瓶做花籃，用撿來的鵝毛、雞毛粘貼出美麗的仙鶴，用破碎的光盤粘貼出閃閃發(fā)光的房子、栩栩如生的人物像等。其間，幼兒還在自己的作品上粘貼了一些富有童趣的宣傳標(biāo)語，并有選擇性地掛在教室的不同角落，這樣不但美化了環(huán)境，而且進(jìn)行了環(huán)保宣傳。利用廢舊材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給幼兒提供了更多的表現(xiàn)空間，激發(fā)了幼兒探索、創(chuàng)作的欲望，進(jìn)而使其養(yǎng)成了關(guān)注生活、美化生活的良好習(xí)慣。

編輯：孟 剛