〔關(guān)鍵詞〕 新課改；化學(xué)教學(xué)；問題；解決方法

〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）14—0054—01

新課程背景下自主、合作、探究學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)前，教師在教學(xué)過程中，存在著由于沒有深入領(lǐng)會新課程改革的精神實質(zhì)，缺乏系統(tǒng)的理論和經(jīng)驗的指導(dǎo)，為課改而課改所導(dǎo)致的一系列問題。本文就新課改下化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及解決策略談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、存在的問題

1.自主變成自流。不少教師過分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與課堂生成，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用有畏首畏腳和被弱化的現(xiàn)象，重視學(xué)生的“主體”，忽視教師的“主導(dǎo)”?；瘜W(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)活動的過程，是教師和學(xué)生之間的互動過程，是師生共同發(fā)展的過程，是一個不斷生成問題、不斷解決問題的過程。所以有的教師讓學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)伙伴也由學(xué)生自己挑，這是一種自流式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生表面上獲得了自主的權(quán)利，可實際上并沒有做到真正的自主。

2．教學(xué)時“表面熱鬧”。 新課程提出我們的教學(xué)必須最大程度地促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，提出要賦予學(xué)生更多的自主活動、實踐活動和親身體驗的機(jī)會。在有的教師的課堂中，學(xué)生忙這忙那，教室里亂哄哄，活動目的性差，活動后無體驗和反思，應(yīng)該說這是一種無效的、無價值的活動。熱鬧的“多言堂”，頻繁的動手操作，合作交流的教學(xué)活動，使得不少課堂“形”聚“神”卻散。

3．探究學(xué)習(xí)時泛化探究。新課程改革大力提倡在教學(xué)中開展形式多樣的探究性學(xué)習(xí)。不少課堂生活化情境泛濫，化學(xué)實驗操作活動充斥著整個課堂。誠然，適度的化學(xué)實驗操作活動能夠幫助學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，設(shè)置適當(dāng)?shù)纳罨榫?，賦予知識鮮活的背景，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有積極意義，但是過度地依賴實驗操作會造成學(xué)生缺乏思考，阻礙課堂化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

二、解決策略

1．創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。對于化學(xué)這樣一門以實驗探究為主的自然學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一些類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生親身體驗，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。新課標(biāo)注重學(xué)習(xí)的“過程”和“方法”，重視教學(xué)過程中學(xué)生的參與性、探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗、探究、實踐在教學(xué)活動中的重要性。一堂課既要落實知識點，又要講究教學(xué)方式，引導(dǎo)探究，還要注重情感體驗，單方面地突出一頭都是不完善的，將會造成學(xué)生知識獲得與能力形成上的偏差，是低效的。作為一名教師，要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力。

2．更好地發(fā)揮實驗的教育功能，滲透綠色化學(xué)理念。化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用，化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而且更有助于學(xué)生理解新課改提出的綠色化學(xué)的理念，現(xiàn)行初、高中化學(xué)教材從不同角度建立了與綠色化學(xué)內(nèi)涵相一致的基本概念。從環(huán)境保護(hù)角度介紹了環(huán)境污染、三廢、大氣污染、酸雨等概念，在介紹概念的同時還分析了污染物的主要來源及危害。

3．適當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段。隨著科技的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)手段如投影、錄像、電影、電腦動畫等電化教學(xué)手段逐漸被引入了課堂，改變了以往粉筆加黑板的單調(diào)教學(xué)手段，并且在很大程度上彌補(bǔ)了化學(xué)教學(xué)上的不足。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可提高學(xué)生的新鮮感，引起學(xué)生的注意，但并不是代表多媒體用得越多越好。任何事物都具有兩面性，由于多媒體教學(xué)課堂容量大，畫面切換快，容易使學(xué)生產(chǎn)生“視覺疲勞”，并來不及記錄一些重要知識。同時，為了使畫面更清晰，采用多媒體教學(xué)手段時一般要門窗嚴(yán)封，導(dǎo)致整間教室陰森壓抑，不利于師生的身心健康。因此，我們在實際教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)運用多媒體技術(shù)以提高課堂教學(xué)效率。

編輯：張 昀