〔關(guān)鍵詞〕 少數(shù)民族地區(qū)；中學(xué)英 語教學(xué)；問題；對策

〔中圖分類號〕 G6３3.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（201２）

14—00６４—01

一、少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)英語教學(xué)存在的問題

隨著社會的不斷進步，中學(xué)英語教材也在不斷地改革更新，少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)與時俱進，不斷改革，適應(yīng)新形勢下的教學(xué)需要。但少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)貫徹實施新《英語教學(xué)大綱》，面對著許多實際困難。既有客觀上的，也有主觀上的。主要表現(xiàn)為，少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備落后，上課僅靠一本書、一臺錄音機，練習(xí)僅有一本基礎(chǔ)訓(xùn)練，只能照本宣科；沒有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，無法下載更新的教學(xué)資源；因無配套設(shè)備，雖然個別教師自有網(wǎng)絡(luò)資源，無法轉(zhuǎn)化導(dǎo)致不能把下載的教學(xué)資料在教室使用；教師沒有機會外出學(xué)習(xí)，教學(xué)觀念、教學(xué)手段落后；沒有成立英語角的條件，學(xué)生沒有機會鍛煉，對英語無興趣，掉隊的學(xué)生比例不斷增大；英語成績考核形式單一等等。

二、解決問題的對策

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這種情況：學(xué)生學(xué)了幾年英語以后，還要教師領(lǐng)讀單詞，還要由教師逐句把課文譯成漢語；不少學(xué)生只會認讀課文，而對與課文難易程度相當?shù)恼n外閱讀材料，則看不懂或閱讀速度很慢；很多學(xué)生可以背誦不少句型和語法規(guī)則，但在說和寫英語時卻錯誤百出。產(chǎn)生這些問題的主要原因，在于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨立學(xué)習(xí)和解決問題的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提，一個獨立的學(xué)習(xí)者應(yīng)當有以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前主動預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；課堂上專心聽講，積極思維，解決問題；課下主動復(fù)習(xí)，總結(jié)和歸納，加強記憶；英語要多寫、常寫等。通常情況下，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念不強，因此教師要經(jīng)常參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在晨讀時進行領(lǐng)讀，內(nèi)容涉及單詞、句型和課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育的宗旨是教育面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生并不是一刀切，而是面向每一個有差異的個體，充分培養(yǎng)個性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言天賦各有不同，學(xué)習(xí)方法、目的和動機也不一樣。因此，如何根據(jù)學(xué)生的特點來激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)熱情，是培養(yǎng)他們自學(xué)能力的一個重要方面。

首先，教師應(yīng)對學(xué)生因材施教，針對不同學(xué)生的不同問題給予具體幫助。課堂上，表揚學(xué)習(xí)進步的學(xué)生，同時更要關(guān)心和鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師要尊重他們，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點成績和進步。為此，教師要精心設(shè)計每一堂課，盡量做到使每一個學(xué)生在每一堂課上都有進步。其次，教師還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段來培養(yǎng)。例如，初中學(xué)生往往滿足于歌曲、游戲、表演等引起的表層興趣。為此，教師應(yīng)為他們設(shè)計一些交際性比較強的教學(xué)活動，如角色扮演、調(diào)查、解題、討論、辯論、采訪等。

3.開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是各學(xué)科統(tǒng)一的教學(xué)目的，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。那么，如何開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能呢？

（１）培養(yǎng)觀察力。英語學(xué)習(xí)主要靠模仿，模仿的前提是觀察。在課堂上，教師是第一模仿對象，即第一觀察對象。比如，在口語教學(xué)中，學(xué)生認真觀察教師的發(fā)音和發(fā)音時的口型，并認真模仿教師說英語時的語音、語調(diào)、表情和動作，從這個意義上講，教師作為榜樣的作用很重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教師在教學(xué)中還應(yīng)做到以下幾點：在教學(xué)生單詞時應(yīng)盡量使用實物、圖片、電化教學(xué)設(shè)備等，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上直接理解和記憶詞義；在教學(xué)句型結(jié)構(gòu)時，首先讓學(xué)生觀察例句，自己發(fā)現(xiàn)英語結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系以及英漢結(jié)構(gòu)之間的差異；在課文教學(xué)中，可采用先整篇理解，后句子理解，最后單詞和短語理解。

（２）培養(yǎng)注意力。為了喚起和保持學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)方法要靈活，形式要多樣。興趣是喚起注意的一個重要因素。教師要善于利用游戲、比賽等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用藝術(shù)性語言、戲劇化表演、富有懸念的提問等來吸引學(xué)生的注意力。

（３）培養(yǎng)科學(xué)的記憶方法。記憶是人們對經(jīng)驗反映的心理過程，它包括識記、保持、再現(xiàn)和回憶。識記的方法很重要，它直接影響著遺忘的過程。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生識記的特點來安排教學(xué)活動。比如，在教學(xué)生單詞和語法時，多用直觀教學(xué)手段，加強學(xué)生的形象記憶；在呈現(xiàn)新的語言現(xiàn)象時，利用學(xué)生熟悉的知識，以舊代新，新舊對比，促進學(xué)生的對比記憶；把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容集中呈現(xiàn)，如集中識詞，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想記憶。 編輯：楊慧芳