〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；“活”；閱讀活動；討論活動；實踐活動

〔中圖分類號〕 G６2３.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）14—0076—０1

呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教‘活’了”?！盎睢逼鋵嵕褪羌せ顚W(xué)生的思維，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學(xué)過程中。那么，怎樣讓學(xué)生在課堂上真正“活”起來呢？

一、讓學(xué)生“眼活”——重視教學(xué)素材的閱讀活動

現(xiàn)代教育在強調(diào)掌握知識的同時，更倡導(dǎo)培養(yǎng)素質(zhì)和能力，因此，教師在傳授書本知識的同時，還應(yīng)當(dāng)不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種素質(zhì)和能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力首當(dāng)其沖。俗話說：書讀百遍，其義自見。教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生主動閱讀教學(xué)素材，這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)更有針對性，還能逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。

首先，在時間安排上，可以把學(xué)生的閱讀活動放在課堂教學(xué)之前，這樣可以讓學(xué)生對這堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)；也可以把學(xué)生的閱讀活動放在課堂教學(xué)之中，這樣可以讓學(xué)生有針對性地閱讀內(nèi)容；還可以把學(xué)生的閱讀活動放在課堂教學(xué)之末，這樣可以起到總結(jié)和鞏固課堂知識的作用。閱讀活動無須固定，根據(jù)教學(xué)情況靈活處理即可。

其次，教師可以選擇重點內(nèi)容讓學(xué)生閱讀。課堂時間很有限，不可能把所有的時間都拿來閱讀。因此，教師要提示教材中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個中心來閱讀。閱讀是學(xué)習(xí)必不可少的一環(huán)，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，才能使閱讀活動真正落實，學(xué)生的閱讀能力才能真正得到提高。

二、讓學(xué)生“心活”——重視課堂的討論活動

古人主張做學(xué)問要“如切如磋”“如琢如磨”，這便是討論的意思。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行討論，不僅可以實現(xiàn)全方位的互動，而且還給學(xué)生提供了一個施展才華的機會。在討論過程中，我認(rèn)為教師應(yīng)注意以下幾點：

首先，認(rèn)真選擇討論題目。選好討論題目是確保討論順利進(jìn)行的第一步。討論的問題要適度超越學(xué)生獨自解決問題的水平，但通過學(xué)生個人的思考以及學(xué)生之間的討論、交流，加之教師的適當(dāng)點撥，層層引導(dǎo)，最后可以得出正確的結(jié)論。若討論題目過于空泛，且超出學(xué)生的認(rèn)知能力，則達(dá)不到有效的學(xué)習(xí)效果。

其次，精心設(shè)計討論過程。學(xué)生進(jìn)行討論時，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的討論活動，循循善誘，耐心地進(jìn)行一些必要的提示和指引。這樣有利于拉近師生之間的距離，融洽師生關(guān)系。

再次，要豐富課堂討論活動的形式，以吸引學(xué)生積極參與。比如，可以進(jìn)行主題式討論，可以進(jìn)行質(zhì)疑式討論，也可以進(jìn)行歸納式討論，等等。總之，通過主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂討論活動，學(xué)生更易掌握知識，提高能力。

最后，及時進(jìn)行總結(jié)。討論后，教師要及時進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的不同意見進(jìn)行辯證地分析，得出科學(xué)的結(jié)論；同時，對于討論中體現(xiàn)的教材重點知識，教師應(yīng)加以概括和點撥，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的。

三、讓學(xué)生“手活”——重視學(xué)生的實踐活動

蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子”。可見，在教學(xué)中，適時組織學(xué)生參加實踐活動至關(guān)重要。比如，教學(xué)《雨點》一課時，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受文章所描摹的生活場景，教師可以給學(xué)生充分的時間，組織學(xué)生自讀。在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等在小組內(nèi)討論。之后，又組織學(xué)生通過表演來理解課文內(nèi)容。一節(jié)課，學(xué)生始終在教師循循善誘地引導(dǎo)之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟。每一個學(xué)生都參與了實踐活動，并通過參與實踐活動對重點詞語進(jìn)行深刻的理解。

編輯：謝穎麗