〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；存在；心理障礙；矯正策略

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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數(shù)學(xué)是中小學(xué)教育必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維方面，具有其他學(xué)科無(wú)法替代的特殊功能。但受應(yīng)試教育的影響，很多教師片面追求升學(xué)率，一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)教法又單調(diào)死板，缺乏趣味性和靈活性，使得學(xué)生普遍存在一些心理障礙，嚴(yán)重影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。可見(jiàn)，克服、矯正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙至關(guān)重要，而且迫在眉睫。

一、高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的幾種心理障礙

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中心理活動(dòng)受阻塞，心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)機(jī)制不良，從而產(chǎn)生不健康的心理表現(xiàn)。其主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

1．依賴(lài)心理：學(xué)生對(duì)教師存有依賴(lài)心理，缺乏主動(dòng)鉆研和創(chuàng)造精神。一是期望教師對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納概括，并分門(mén)別類(lèi)地一一講述，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；二是期望教師提供詳細(xì)的解題示范，習(xí)慣于一步一步地模仿或硬套。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)造潛能就會(huì)被扼殺，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)逐漸喪失。

2．厭學(xué)心理：學(xué)生產(chǎn)生這種心理主要是由于三個(gè)方面造成的，首先是家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)學(xué)生提出不切實(shí)際的要求，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒；其次教師教學(xué)不得法，一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)，以至學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；最后，教師忽視了對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生一直處于學(xué)不懂——害怕學(xué)的惡性循環(huán)之中，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3．急躁心理：急功近利，急于求成，盲目下筆，導(dǎo)致解題出錯(cuò)。 一是未弄清題意，未認(rèn)真讀題、審題，沒(méi)弄清哪些是已知條件，哪些是未知條件，哪些是直接條件，哪些是間接條件，需要回答什么問(wèn)題等；二是被題設(shè)假象蒙蔽，未能準(zhǔn)確地進(jìn)行邏輯推理；三是忽視對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解題后的整體思考、回顧和反思。

此外，還可能因?yàn)樽员啊⒚糟仍虍a(chǎn)生心理障礙，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率降低，教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高。

二、克服與矯正策略

筆者認(rèn)為，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持“四重、五引導(dǎo)”。

（一）“四重”，即重基礎(chǔ)、重實(shí)際、重過(guò)程、重方法。

1.重基礎(chǔ)：就是教師要認(rèn)真鉆研大綱和教材，嚴(yán)格按照大綱提取知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生清楚教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及其各知識(shí)點(diǎn)在結(jié)構(gòu)體系中的地位和作用。

2.重實(shí)際：一是指教師要深入調(diào)查研究，了解學(xué)生的實(shí)際，包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、家庭環(huán)境、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)水平等等；二是指數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

3.重過(guò)程：一是要揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出或產(chǎn)生過(guò)程；二是要揭示新、舊知識(shí)的銜接、聯(lián)系和區(qū)別；三是要揭示解決問(wèn)題的思維過(guò)程和思維方法；四是要對(duì)解題思路、解題方法、解題規(guī)律進(jìn)行概括和總結(jié)。

4.重方法：一是要重視教法研究;二是要重視學(xué)法指導(dǎo)。

（二）“五引導(dǎo)”，即學(xué)科價(jià)值引導(dǎo)、興趣引導(dǎo)、目標(biāo)引導(dǎo)、榜樣引導(dǎo)、方法引導(dǎo)。

１．學(xué)科價(jià)值引導(dǎo)：一是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的悠久歷史；二是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，特別是它在自然科學(xué)中的地位和作用；三是要讓學(xué)生明白當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己以后發(fā)展之間的關(guān)系。

2．興趣引導(dǎo)：興趣是最好的老師。在教學(xué)中，只有采取多種多樣、行之有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極。教師可以通過(guò)設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境、組織各種活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．目標(biāo)引導(dǎo)：數(shù)學(xué)教師要制訂一個(gè)教學(xué)目標(biāo)體系，包括班級(jí)目標(biāo)、小組目標(biāo)、優(yōu)等生目標(biāo)和后進(jìn)生目標(biāo)，使優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生都有前進(jìn)的目標(biāo)和努力的方向。對(duì)于學(xué)生個(gè)體，特別是后進(jìn)生，要努力通過(guò)“暗示”、“個(gè)別交談”等方式，使他們明確目標(biāo)，給他們加油鼓勁。

4．榜樣引導(dǎo)：一是要在教學(xué)中適度地介紹國(guó)內(nèi)外著名的數(shù)學(xué)家，讓學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；二是要引導(dǎo)學(xué)生向班級(jí)中刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮榜樣的“近體效應(yīng)”。

5．方法引導(dǎo)：在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練的同時(shí)，要進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法、學(xué)習(xí)方法、解題方法等的指導(dǎo)。

編輯：謝穎麗