〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)英語教學(xué)；翻譯法；教學(xué)原則；作用

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2012）14—0078—０２

一、翻譯法的教學(xué)原則

翻譯法是用母語教授外語的一種方法。它的特點是：在外語教學(xué)過程中本族語與所學(xué)外語經(jīng)常并用。即說出一個外語單詞馬上將其譯成相應(yīng)的母語；說出一個句子，也馬上譯成母語。這樣在整個翻譯教學(xué)過程中學(xué)生始終要和兩種語言——母語和所學(xué)外語打交道。翻譯法遵循以下教學(xué)原則：

1.語法、詞匯教學(xué)相結(jié)合。翻譯法主張外語教學(xué)從語音開始，教字母的發(fā)音，講解音素的發(fā)音方法，在單詞、詞組、句子中操練語音，與此同時還講解一些語音的基本知識。配合語音教學(xué)還應(yīng)進(jìn)行字母、單詞、句子的書寫訓(xùn)練。語音階段教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)入以課文、語音、語法、詞匯為中心的綜合教學(xué)階段。詞匯的安排在很大程度上要受課文的題材和體裁的限制。

2．閱讀領(lǐng)先，著重培養(yǎng)閱讀與翻譯能力，兼顧聽說。翻譯教學(xué)法是主要培養(yǎng)閱讀和翻譯能力的教學(xué)法。因此，在整個教學(xué)過程中突出閱讀能力的培養(yǎng)，把閱讀放在外語教學(xué)的首位，教學(xué)從閱讀開始，到閱讀結(jié)束。由于讀與寫都是書面語言，因此翻譯教學(xué)法必須重視筆語，筆語能力主要由母語譯成外語的練習(xí)培養(yǎng)。近代的翻譯法不絕對排斥口語訓(xùn)練。但口語訓(xùn)練必須在閱讀、理解、翻譯的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

3．以語法為主，在語法理論指導(dǎo)下讀譯課文。翻譯法認(rèn)為：學(xué)生能否理解和翻譯課文，其前提條件是能否正確理解課文中的語法現(xiàn)象，因此翻譯法非常重視語法，把語法當(dāng)作培養(yǎng)閱讀能力必不可少的重要方面。在講解課文之前，教師要先講本課的語法現(xiàn)象，講解的方法多為演繹法。在譯讀課文過程中還要對課文中的語言現(xiàn)象進(jìn)行分析。

4．依靠母語，翻譯既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的。母語是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ)，學(xué)生能把外語準(zhǔn)確地譯成母語時，才算是真正理解了課文。無論是講解語法、語音，還是講解詞匯和分析文中的語言現(xiàn)象都用母語。

二、翻譯教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的作用

翻譯法教學(xué)在外語教學(xué)中的恰當(dāng)位置是由語法教學(xué)在外語中的作用決定的。掌握一門外語的關(guān)鍵是弄懂和內(nèi)化這門外語的句子結(jié)構(gòu)，而掌握語法是通向這一目標(biāo)的最佳途徑。Balcom指出：翻譯法教學(xué)至少在三方面可對外語教學(xué)起作用。第一，使輸入更易于理解，即使學(xué)生接觸拓寬的語言系統(tǒng)化，由淺入深將語言分級處理；第二，使學(xué)生更易于把接收的語言信號分析成可理解的語言單位；第三，肯定或否定學(xué)生對目標(biāo)語所作的無意識假設(shè)。

Balcom所說的第一個作用，是針對以何種方式安排輸入而言的，就語法內(nèi)容而言，在安排輸入時應(yīng)把句子結(jié)構(gòu)簡單的排在先，把句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的排在后，由簡到繁，由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣更有利于學(xué)生消化吸收。

Balcom所說的第二、第三個作用，似乎均是針對具體材料理解而言。這種作用在外語學(xué)習(xí)的初級階段不怎么明顯，因為學(xué)生接觸的語言材料簡單有限，比較容易理解。但是在中、高級階段，隨著語言材料的加深以及學(xué)生自學(xué)能力的增強(qiáng)，理解輸入就成了關(guān)鍵的一環(huán)，語法隨之也起著越來越重要的作用。例如“The trousers bag at the knees．”這個句子貌似簡單，但卻給中等水平的英語學(xué)生帶來一定的理解困難。這些學(xué)生通常只知道“bag”用作名詞，而不知道“bag”也可用作動詞，所以搞不懂該句的意義。如果學(xué)生語法學(xué)得較好，就可知道“the trousers”和“at the knees”均不能作謂語，那么謂語則非“bag”莫屬了。這樣就可到詞典中去發(fā)現(xiàn)“bag”的動詞意義，整個句子的意思就會迎刃而解。

語法翻譯法還有很多優(yōu)點：

1.能加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的基本功。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，語法分析正確，才有可能應(yīng)用正確。這個分析過程，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對英語和漢語語法知識的理解和運用，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。其次，為了盡可能準(zhǔn)確地翻譯課文，學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步選詞，并對一些詞義、近義詞進(jìn)行比較、篩選。在這個過程中，學(xué)生無疑會接觸大量的詞匯，擴(kuò)大他們的詞匯量，同時加深他們對詞匯的正確理解。

2．能提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在對翻譯對象進(jìn)行語法、詞匯、語言結(jié)構(gòu)方面的綜合分析的過程中，學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行假設(shè)、辨別、篩選等思維活動。這無疑可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和構(gòu)思能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。

3．能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生通過對課文的分析和深思熟慮，通過對母語和英語的對比分析，在語形和語義之間建立起一種默契，使他們對語言表達(dá)方式從初級應(yīng)用發(fā)展到理性認(rèn)識，又從理性認(rèn)識達(dá)到高級感性認(rèn)識。這一發(fā)展過程其結(jié)果是大大提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力。

編輯：楊慧芳