〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)校管理；校長；職責(zé)；組織能力；教師；學(xué)生

〔中圖分類號〕 G6２7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，管理工作對于學(xué)校的發(fā)展十分重要。形成科學(xué)、正確、新穎的管理理念是學(xué)校管理中極為重要的因素，校長是學(xué)校管理工作的靈魂，因此，校長的管理理念和管理水平不容忽視。

一、校長要善于履行職責(zé)

權(quán)力的正確運(yùn)用是體現(xiàn)校長權(quán)威的重要條件。校長的權(quán)力包括職位權(quán)力，也包括非正式的自然影響力。前者是校長職位所固有的指揮下屬、下屬必須遵從的力量，后者則是由于校長本人的學(xué)識、品德和素質(zhì)產(chǎn)生的、下屬愿意追隨的影響力。在學(xué)校管理實(shí)踐中，校長是否善于用權(quán)是一門科學(xué)，并且從時間和效果的角度講，正式權(quán)力可能會在短期內(nèi)樹立校長的權(quán)威，讓師生的行動一致，秩序良好，但是從長遠(yuǎn)來看，非正式的權(quán)力，即個人魅力和個人影響力所發(fā)揮的作用更大、更持久。

校長的法人代表和領(lǐng)導(dǎo)中心地位所賦予的權(quán)力不能直接形成校長的權(quán)威，盡管這種地位和權(quán)力在校長的權(quán)威形成當(dāng)中是不可或缺的。只有當(dāng)校長具備了與其地位相適應(yīng)的能力、品格等非權(quán)力因素時，校長的權(quán)威才能提高，才能被廣大師生認(rèn)可。校長是教師的教師，校長的人格對教師有著潛移默化的影響，因此，校長應(yīng)以自己高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)良的工作作風(fēng)和無私的奉獻(xiàn)精神，為教師做出表率，贏得教師的贊譽(yù)，樹立起自己的權(quán)威，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

二、校長要有較強(qiáng)的組織能力

領(lǐng)導(dǎo)者的成長與班子整體效能的發(fā)揮，都有賴于領(lǐng)導(dǎo)者個人素質(zhì)和管理水平的發(fā)展。首先，班子成員要發(fā)揮主觀能動性，以提高政治素養(yǎng)為己任，勤于學(xué)習(xí)，重視理論與業(yè)務(wù)知識的獲取，并在實(shí)踐中增長才干，在總結(jié)中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神；其次，校長要時時反省、解剖自己，增強(qiáng)自制力，與廣大師生同心同德，扎扎實(shí)實(shí)地干好事業(yè)；第三，校長要能容人容言，提高心理承受能力，要有坦蕩的胸懷、容人的肚量，一切以事業(yè)為重；第四，校長在學(xué)校管理中起著非常重要的調(diào)節(jié)作用。班子成員在工作上一定會存在或多或少的摩擦，這就要求校長具有較強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，消除班子成員之間產(chǎn)生的矛盾，從而增進(jìn)班子團(tuán)結(jié)。

三、學(xué)校管理要以教師的發(fā)展為本

任何學(xué)校管理的核心都是人，管理者應(yīng)該認(rèn)識到教師是有思想、有感情、有獨(dú)立人格、有各種需要、渴望自身價值得以實(shí)現(xiàn)的獨(dú)立生命體。學(xué)校管理要在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時，確立人本意識，關(guān)注生命，以教師的發(fā)展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，進(jìn)行民主管理，做到人人有事做，事事有人管；人人做事兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真、愉快和諧、高效低耗。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要做到關(guān)心人、尊重人、培養(yǎng)人，滿足人在物質(zhì)和精神、生理和心理等方面的需求，培養(yǎng)集體精神和合作意識，建立和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好、優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)每個人的人生價值，使學(xué)校真正成為聚賢納智、精英薈萃、兼容并包、群策群力、共鑄輝煌的教師成長的“樂土”。

四、學(xué)校管理要以學(xué)生的成長為核心

校長要本著“因材施教”的原則，大膽創(chuàng)新，探索出一條“人無我有，人有我優(yōu)”的辦學(xué)路子，確立以學(xué)生發(fā)展為核心的教育思想，堅(jiān)持德育為首、德育核心、德育活動化的先進(jìn)做法，面向?qū)W生的全面發(fā)展、面向?qū)W生有個性、有創(chuàng)造性的成長，看到不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，從而以不同的方法促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。如，開展愛祖國、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)的“三愛”教育和世界觀、人生觀、價值觀的“三觀”教育，開展以比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比團(tuán)結(jié)的“三比”為主要內(nèi)容的教育活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)健康、身體健康、心理健康“三健康”的學(xué)生等，給德育以新的內(nèi)涵和載體，改進(jìn)道德教育形式，在豐富多彩的活動中創(chuàng)新德育教育方法，有效開展德育教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

總之，校長是學(xué)校的最高管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校的神經(jīng)中樞。校長自身的教育思想、理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理才干直接關(guān)系到學(xué)校管理工程的質(zhì)量和各個環(huán)節(jié)工作的順暢與可持續(xù)發(fā)展前景，因此，校長必須從多方面提高自身的管理水平，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

編輯：沈麗瓊