〔關(guān)鍵詞〕 經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)；成人學(xué)生；經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)；原則；途徑

〔中圖分類號(hào)〕 G７２０

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入發(fā)展，就業(yè)制度、住房制度、醫(yī)療制度、教育制度等改革相繼推出，個(gè)人必須為自己的未來(lái)承擔(dān)起更多的責(zé)任。與普招學(xué)生相比，成人學(xué)生多已參加工作，且年齡較大，其已是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、家庭、社會(huì)的有效參與者，而是否具備良好的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)則決定了其是否能夠適應(yīng)社會(huì)的變革，承擔(dān)起現(xiàn)代公民的責(zé)任。具有良好經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的成人學(xué)生能合理地規(guī)劃人生，從容、理性地面對(duì)金錢和金融問(wèn)題；一位具有良好經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的成人學(xué)生也是一個(gè)有見識(shí)的消費(fèi)者，知道如何通過(guò)儲(chǔ)蓄來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)，并明智地使用信用卡，為不可預(yù)測(cè)的未來(lái)做準(zhǔn)備，從而避免陷入財(cái)務(wù)危機(jī)。提高成人學(xué)生的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)符合成人教育更重視目的性、應(yīng)用性這一教育特點(diǎn)。

說(shuō)到經(jīng)濟(jì)學(xué)，狹義的是指西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，它是一門研究稀缺資源合理配置和有效利用的科學(xué)，具體包括宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。其具有一套獨(dú)特的研究方法、工具及可與自然科學(xué)相媲美的理論結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維和經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，但西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種舶來(lái)品，在針對(duì)成人學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中，教師該如何結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化自身的特殊性，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)成人學(xué)生的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，則成為經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。

一、在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)成人學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的原則

經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)是一種個(gè)人能力，是用經(jīng)濟(jì)學(xué)的立場(chǎng)、態(tài)度、觀點(diǎn)和方法去處理個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)管理中的理論和實(shí)際問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，教師通常偏重于理論知識(shí)的講授，卻忽略了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，很少或沒(méi)有關(guān)注思維方法在提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)方面所具有的巨大作用。一些照本宣科的教師往往將經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)置于枯燥的結(jié)構(gòu)演繹、呆板的數(shù)學(xué)推理之中，這不僅使學(xué)生感到枯燥乏味，影響了他們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，而且扼制了學(xué)生經(jīng)濟(jì)潛能的發(fā)展。就成人學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)這一經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵而言，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重把握以下原則：

1.發(fā)展性原則。經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)不僅要重視學(xué)生經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的掌握，而且更要重視其經(jīng)濟(jì)思維、經(jīng)濟(jì)感覺(jué)的形成與發(fā)展，教師應(yīng)秉持素質(zhì)教育的理念，注重成人學(xué)生個(gè)體發(fā)展的全面性、和諧性和可持續(xù)性。要為成人學(xué)生財(cái)商、經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的潛能，進(jìn)而成為能獨(dú)當(dāng)一面的人才。

2.主體性原則。素質(zhì)教育本質(zhì)上是主體教育觀念的體現(xiàn)。教師若想提高成人學(xué)生的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)遵循主體性原則。所謂主體性原則，就是指學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者，是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，認(rèn)識(shí)的主體。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，成人學(xué)生必須自覺(jué)地、主動(dòng)地并創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。

3.開放性原則。經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)方面的教育內(nèi)容涉及面廣，要求相應(yīng)的廣闊的教育空間和多樣化的教育方法與之相適應(yīng)。特別是經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)所包含的經(jīng)濟(jì)思維、經(jīng)濟(jì)感覺(jué)具有抽象性，在教學(xué)過(guò)程中，教師要將經(jīng)濟(jì)學(xué)的效率意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)貫穿始終，并訓(xùn)練學(xué)生從微觀與宏觀、東西方文化、歷史與現(xiàn)實(shí)的角度去分析案例、積極思維，使其養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的習(xí)慣，在開放的環(huán)境中培養(yǎng)成人學(xué)生的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。

二、在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)成人學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的途徑

經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)并非是抽象的。在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，它是具體的、系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的。而有效地培養(yǎng)成人學(xué)生的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)可從以下幾個(gè)方面入手。

1.調(diào)整經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)思路，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容的目標(biāo)體系。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生掌握教材所涵蓋的基本經(jīng)濟(jì)理論以及基本經(jīng)濟(jì)分析方法。為有效地培養(yǎng)成人學(xué)生的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，教師應(yīng)在發(fā)展性原則的指導(dǎo)下，調(diào)整經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)思路，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，要在傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上構(gòu)建經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容的目標(biāo)體系。其主要包括：一是樹立經(jīng)濟(jì)學(xué)以成本收益法、機(jī)會(huì)成本、交易成本為中心的效率觀念以及不確定性為主的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。二是掌握基本的經(jīng)濟(jì)理論與原理知識(shí)，如，均衡的概念、供求論、消費(fèi)理論、成本論、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論、收入論、市場(chǎng)失靈及宏觀經(jīng)濟(jì)的基本理論等，為培養(yǎng)成人學(xué)生日常生活、經(jīng)濟(jì)管理工作中所需的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。三是能熟練運(yùn)用基本經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法分析、認(rèn)識(shí)、解決生活與工作中遇到的微觀和宏觀的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，不斷提高自身經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)以創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，主動(dòng)地引入一些與當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革、日常生活和科技發(fā)展密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用實(shí)例，提高講課的實(shí)用性和趣味性，使成人學(xué)生能夠養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的具有創(chuàng)新思維的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變單一講授方式，變“注入式”教學(xué)方式為“互動(dòng)式”教學(xué)方式。在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)有限（成教學(xué)院普遍一學(xué)期開54個(gè)課時(shí)），為了完成教學(xué)內(nèi)容，大部分教師采用了傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方式。這種方式以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位。而互動(dòng)式教學(xué)方式以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生處于雙向互動(dòng)地位?！盎?dòng)式”教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材，大膽提出問(wèn)題，研討問(wèn)題，自主尋求解決問(wèn)題的方案，其是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的有效途徑。要采用這種方式，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課下自學(xué)的習(xí)慣，講課要少而精，盡量多留出時(shí)間讓學(xué)生思考和討論。不要只重視“我講了多少”，更要關(guān)注學(xué)生“學(xué)了多少”，不能一味進(jìn)行知識(shí)的灌輸，更要注重圍繞如何有效提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)這一宗旨適時(shí)改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，從易到難，逐步推進(jìn)。教師在“互動(dòng)式”學(xué)習(xí)活動(dòng)中要起到組織引導(dǎo)作用。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)成具體問(wèn)題，讓學(xué)生自行解決。而學(xué)生可在課后查閱資料、相互討論的基礎(chǔ)上，在課堂上闡述自己的見解，教師則予以必要的補(bǔ)充和糾正。

3.組織多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多渠道拓展教學(xué)資源。成人學(xué)生大多數(shù)已參加工作，但以前由于種種原因沒(méi)有接受過(guò)高等教育，其之所以接受成人教育，很大程度上是為了更出色地完成自己的本職工作，這決定了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是本著學(xué)以致用的目的。經(jīng)濟(jì)學(xué)教師可利用成人學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開辦與他們工作、生活息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題的講座，培養(yǎng)他們的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)思維。此外，還可舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，以培養(yǎng)成人學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)與開拓能力，也可組織成人學(xué)生實(shí)地參觀、考察知名工商企業(yè)，使其了解現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程，感受企業(yè)管理和文化；引導(dǎo)成人學(xué)生瀏覽相關(guān)視頻，如，中央電視臺(tái)財(cái)經(jīng)頻道的精彩節(jié)目，讓成人學(xué)生獲得有關(guān)創(chuàng)業(yè)、投資理財(cái)、企業(yè)運(yùn)作等方面的信息與方法，激發(fā)他們提高自身經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的積極性。

4.充分發(fā)揮教師與成人學(xué)生兩方面的積極性。培養(yǎng)成人學(xué)生的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師，效果則最終體現(xiàn)在成人學(xué)生身上。二者必須共同努力，但是，在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用的，無(wú)疑就是肩負(fù)教學(xué)重任的經(jīng)濟(jì)學(xué)教師，這就給教師提出了相當(dāng)高的要求。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，教師僅靠所掌握的教科書知識(shí)已不能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的需要。這就要求經(jīng)濟(jì)學(xué)教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，并做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，教書與育人相結(jié)合，以用自己淵博的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、高超的教學(xué)技能、創(chuàng)新的意識(shí)去影響和感染學(xué)生。

總之，對(duì)成人學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門思辨性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)有相當(dāng)大的難度。為此，成人學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，秉承勇往直前的精神，不畏困難，刻苦學(xué)習(xí)，沖破傳統(tǒng)思維模式的束縛，敢于實(shí)踐，發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。只有這樣才能在今后的職業(yè)生涯中勝任工作，贏得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。而提高成人學(xué)生的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方面的支持和努力。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)教師則要明確自身的責(zé)任，在日常工作中要勇于創(chuàng)新，從教學(xué)思想與教學(xué)方式上大膽尋求突破，堅(jiān)持不懈，持之以恒，唯有如此，才能扮演好自身的角色，培養(yǎng)出社會(huì)所需人才。

編輯：孟 剛