〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；識(shí)字；創(chuàng)設(shè)情境；講授方法；聯(lián)系生活；自主識(shí)字

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。著名的心理學(xué)家皮亞杰明確指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣就等于擁有了無窮的力量，他們會(huì)自覺地克服很多困難，想方設(shè)法抓住一切機(jī)會(huì)識(shí)字，并且學(xué)以致用。教學(xué)實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是提高識(shí)字教學(xué)效率的重要途徑之一。那么，在識(shí)字教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的”。因此，教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

如，在教學(xué)人教版一年級(jí)上學(xué)期識(shí)字2時(shí)，學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的學(xué)生到其他小組“抓特務(wù)”，即逐個(gè)檢查字音、組詞情況，不會(huì)的學(xué)生即是“特務(wù)”，要求小組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他組員幫助自己組的“特務(wù)”學(xué)習(xí)生字。這樣一來，人人都不想當(dāng)“特務(wù)”，識(shí)字效率明顯提高，即使有困難的學(xué)生也會(huì)在小組長(zhǎng)的幫助下很快認(rèn)會(huì)生字。檢查一課、一單元甚至一冊(cè)書的生字都可以用此法。

二、運(yùn)用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性

1.字謎識(shí)字法：學(xué)生對(duì)字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字，也是行之有效的好方法。如，“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走獨(dú)木橋——生”，“1＋1不等于2——王”，“六十天——朋”。

2.故事識(shí)字法：小學(xué)生都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓學(xué)生通過聽故事、講故事記住生字，則可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如，教學(xué)“望”字時(shí)，我給學(xué)生們講了這樣一個(gè)小故事：從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽，同時(shí)教兒歌“王子望月，望、望、望”。這樣，學(xué)生們很快就記住了“望”字。

3. 順口溜識(shí)字法：順口溜，瑯瑯上口，易學(xué)好記。若在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用順口溜，則既能體現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效率。如，教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。

三、將識(shí)字與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來說變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情境，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”。其實(shí)生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái)，生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。那么，怎樣將識(shí)字與生活聯(lián)系起來呢？我認(rèn)為，教師可以利用學(xué)生生活中的有利條件，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。如，動(dòng)畫片中的字幕、校園的校訓(xùn)、《小學(xué)生守則》、課程表等，都是學(xué)生識(shí)字的好教材；還有新一輪課程改革設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，無論是常規(guī)活動(dòng)，如晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、節(jié)日慶典，還是校本活動(dòng)，如國(guó)防主題、環(huán)保主題、社會(huì)調(diào)查主題、春秋游主題等，都離不開漢字這個(gè)媒介。活動(dòng)中若將識(shí)字貫穿其中，充分發(fā)揮媒介作用，不僅可以豐富活動(dòng)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)很多漢字。

四、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后，往往會(huì)獲得心理上的滿足，并會(huì)用更積極的方式去探索新知。因此，教師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生的這種熱情和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式主動(dòng)識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如，認(rèn)識(shí)“司”字時(shí)，有的學(xué)生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學(xué)生用“詞”去掉“讠”字旁就變成了“司”。出現(xiàn)這種情況，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

編輯：謝穎麗