〔關(guān)鍵詞〕 高中英語教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)； 應(yīng)用

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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一、 小組合作學(xué)習(xí)的組織策略

1.要?jiǎng)澐中〗M，確定角色。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施首先要求教師將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且確定四個(gè)角色：組織者（本組活動(dòng)的核心人物）；記錄員（記錄本組的意見和觀點(diǎn)）；計(jì)時(shí)員（確保本組人員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)）；記者（作為本組的發(fā)言人，活動(dòng)結(jié)束后向全班匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果）。同時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)不同的課型要求，充分備課。

2.要整合因素，擇機(jī)優(yōu)化。教師要充分考慮到小組成員的性別、能力、性格特征、智力差異等因素，而且每隔一段時(shí)間要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行重新分組。

3.要強(qiáng)化合作，加強(qiáng)交流。為了便于“合作學(xué)習(xí)”，小組編排應(yīng)以有利于學(xué)生間的交流和討論為原則，這是小組合作學(xué)習(xí)能否取得成功的關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。定時(shí)開辦學(xué)習(xí)方式專題講座，向?qū)W生宣傳各種先進(jìn)的小組合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、探究的欲望；開展一些小組合作學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。

二、 合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂中的應(yīng)用

一些教師長期以來形成了這樣一種觀念：要求學(xué)生掌握知識(shí)，就是為了能正確回答所提出的題目，能夠完成作業(yè)，能夠在考試中取得好成績。這也成為了一些教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。殊不知，這樣一來，學(xué)生學(xué)到的都是一些“死”知識(shí)，并且脫離了學(xué)生的精神生活，脫離了學(xué)生的愛好，把掌握知識(shí)變成了毫無樂趣可言的事情。久而久之，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在日常生活中得不到運(yùn)用，首先是不能被用來獲取新的知識(shí)。這種現(xiàn)象，在英語教學(xué)中普遍存在。

1.明確英語課改目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。高中英語“新課標(biāo)”倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念。除了重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)外，還注重學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略與審美價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。同時(shí)，也從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)﹑探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

英語課程改革特別強(qiáng)調(diào)課堂中要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體意識(shí)，促進(jìn)他們自我教育，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。因而在英語教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，從獨(dú)裁的位置走下來，走到學(xué)生當(dāng)中去，尊重學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

2.教師轉(zhuǎn)變角色。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的職責(zé)已經(jīng)從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向激勵(lì)思考。首先，教師要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資料，要向?qū)W生解釋他們需要閱讀和理解的材料，這個(gè)時(shí)候，教師是合作學(xué)習(xí)的生成者。其次，教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)中能動(dòng)的主體，合作學(xué)習(xí)的有效開展需要師生之間積極主動(dòng)地合作，這個(gè)時(shí)候，教師是合作者。合作學(xué)習(xí)中，教師要摒棄以往高高在上的教導(dǎo)者身份，重新定位自己的角色。

3.分組合作。合作學(xué)習(xí)以小組為基本單位，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班里學(xué)生的人數(shù)、性格特征、學(xué)習(xí)能力等因素綜合考慮分組，達(dá)到公平公正、互幫互助、有效提高英語學(xué)習(xí)能力的目的?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)中學(xué)生座位整齊劃一，插秧式排列的缺點(diǎn)。把每組學(xué)生按照“圓桌型”、“T型”、“田字型”結(jié)構(gòu)排列，不僅可以促進(jìn)生生之間的密切交流，增強(qiáng)其凝聚力，也便于教師對(duì)每組成員進(jìn)行管理與調(diào)控。

4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)的總結(jié)，旨在實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的目的。它可以把個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把小組總體成績作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。采用多種形式，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。自評(píng)與他評(píng)、小組評(píng)相結(jié)合，教師要重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在課堂中，恰當(dāng)?shù)匕盐赵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和一定的激勵(lì)機(jī)制對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程的重要作用。

這樣的評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生之間相互幫助，相互借鑒，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)與合作精神，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使他們更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

編輯：楊慧芳