吳叢新

（江西省九江市第三中學）

淺析新課改下高中數(shù)學教學方法

吳叢新

（江西省九江市第三中學）

隨著社會的不斷發(fā)展，人才在社會發(fā)展中的作用有目共睹，學校是培養(yǎng)人才的搖籃。高中教學是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對學生能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，數(shù)學教學是高中教學體系不可或缺的一部分，數(shù)學教學質(zhì)量優(yōu)劣直接決定著學生學習的成敗。因此，提高數(shù)學教學效率，對學生全面發(fā)展有重大意義。

新課改背景；革新；教學方法

我國目前的教育現(xiàn)狀表明，高中階段是學生綜合能力培養(yǎng)的重要時期，高中教育內(nèi)容非常豐富，數(shù)學是一門核心課程，通過高中數(shù)學學習，不但能學到基本的數(shù)學知識，還能掌握運算能力，形成科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，為學生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)；高中數(shù)學教育既具有工具價值，同時又體現(xiàn)了其目的價值，通過教師的指導掌握基本的邏輯知識，提高數(shù)學學習能力。

一、我國高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

在應試教育下，在高中教學的指揮棒下，構(gòu)建了高中數(shù)學教學模式。過分重視知識的灌輸，扼殺了學生努力探索的天性。在日常教學中，老師只是強調(diào)計算，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學生深陷在繁雜的計算中，學生的綜合能力得不到提高。學生被動地接受知識，老師是整個教學工作的核心，學生的主體性得不到體現(xiàn)。學生服從老師的教學，在應試教育下，知識強調(diào)升學率，導致學生創(chuàng)新思維發(fā)展不足。

二、高中數(shù)學教學方法的革新

（一）使學生樹立正確的數(shù)學學習觀念

教學觀念的正確與否影響著教學效率。同樣，學生的學習觀念直接決定著學習效率。因此，我們必須要革新數(shù)學教學方法，使數(shù)學課堂變得興趣盎然。高中數(shù)學老師可以利用多種教學手段，為學生提供豐富多彩的數(shù)學內(nèi)容，充分利用圖表、圖像等形式，使枯燥的數(shù)字和符號變得鮮活起來，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

（二）突出數(shù)學教學的重點以及難點

數(shù)學課程具有很強的連貫性和系統(tǒng)性，知識點連接比較緊密，在教學過程中，所學內(nèi)容都有很強的連貫性。在新課改背景下，老師要把所學知識點進行明確化和系統(tǒng)化，充分發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用。在每一個具體章節(jié)的講授中，自身先要明確教學目標，了解哪些是重點、難點，課堂教學活動的設計和開展都要圍繞教學任務展開，有效突破重難點，幫助學生的課下學習。單純地注重知識的傳授方式已經(jīng)不能適應形勢的發(fā)展，數(shù)學教學要充分體現(xiàn)新課改的精神，加強對學習方法的指導，通過學習不但提高學生知識，還要掌握有效的學習方法，促進學生全面發(fā)展。

（三）教學工作更加注重學生的主體地位

學生是一起教學工作的核心，我們要把學生放在主體地位上。在日常教學中，要盡量讓更多地學習參與活動，通過創(chuàng)設具體的教學環(huán)境，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂教學氣氛，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在寬松的環(huán)境下，釋放個性，自主發(fā)展。

三、運用現(xiàn)代教學技術(shù)整合課堂教學

隨著科技的不斷發(fā)展，在教育教學中，現(xiàn)代化教學手段的運用得到了人們的歡迎，采用現(xiàn)代化手段進行整合數(shù)學教學，達到了事半功倍的教學效果。多媒體教學中的運用有效突破難點，它以自身的方便、快捷、形象、直觀等優(yōu)勢傳遞各種信息，變抽象為直觀，變復雜為簡單，便于學生理解和接受。利用現(xiàn)代化教學手段，在教學中傳遞更多的信息，有效提高學習效率，同時還刺激了學生多種感官，創(chuàng)設了一種和諧、輕松的教學環(huán)境，促進學生學習數(shù)學的欲望。在數(shù)學學習過程中，學生會面對大量的概念性的內(nèi)容，給學生枯燥乏味之感，學生不易接受，而運用現(xiàn)代化教學手段不僅提高學生學習興趣，而且還高效地完成學習目標。比如，在教學幾何知識的時候，通過多媒體技術(shù)形象直觀地為學生展現(xiàn)出點、線、面之間的關(guān)系，加深學生的印象，認識到點、線、面的形成規(guī)律，增強了學生的學習效果。

在新課改背景下一定要努力變革數(shù)學教學的方法，強調(diào)學生的積極性與主觀能動性，使老師的教學和學生的學習能夠有效地協(xié)調(diào)起來，促進高中數(shù)學教學工作的有效開展。

四、尊重學生，滿足他們的學習需求

每個學生具有自己獨特的特征，導致學生之間存在一定的差異。成功的課堂會重視學生的差異性，滿足不同學生的能力需求。根據(jù)學生的差異性，針對性地設計有梯度的問題，使學生都有機會參加教學活動。應恰當?shù)靥幚韺W生反饋的各種問題，保護學生的自尊心，教師要學會傾聽，即使知道學生可能回答錯誤，也要給學生機會把自己的觀點說出來。

總而言之，數(shù)學教學方法多種多樣，只要教師不斷加強自我學習，提高教師的職業(yè)技能，善于總結(jié)和創(chuàng)新，進而構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂，增加學生學習的熱情，使學生正確地認識數(shù)學學習的意義。

［1］仇慧珍.學生數(shù)學思維障礙的成因、表現(xiàn)及突破：高中數(shù)學要重視學生的思維能力［J］.試題與研究（教學論壇），2013（30）：18-19.

［2］趙青.讓合情推理給學生的數(shù)學學習插上飛翔的翅膀：初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生合情推理能力的幾點嘗試［J］.中國校外教育旬刊，2014（29）：51.

●編輯 溫雪蓮