摘　要：多媒體的發(fā)展為小學(xué)英語教學(xué)提供了更為便利的操作手段與方法。它可以將聲音、圖像、動畫、影像等結(jié)合起來，最大限度地模仿自然界中的聲、色、形，突破時間和空間的障礙，創(chuàng)設(shè)真實、豐富和立體化的英語環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感受。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；合理利用

小學(xué)英語是英語教學(xué)的起始階段，是一門實踐性很強的課程，英語技能的形成依賴于大量的課堂教學(xué)。教師如何在教學(xué)中運用各種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語，是小學(xué)教師面臨的重要課題之一。小學(xué)生年齡小又活潑好動，興趣容易激發(fā)，也容易減退。因此，小學(xué)英語作為一門新課程，如果我們的教學(xué)僅限于一張嘴、一本書、一幅掛圖的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可想而知，效果肯定不會理想。若我們在教學(xué)中能運用多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真地展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染性和挑戰(zhàn)性的情境，使整個過程圖文并茂、聲情并茂、視聽結(jié)合，讓學(xué)生能在活躍、輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)英語，肯定能收到意想不到的效果。

一、利用多媒體，營造學(xué)習(xí)英語氛圍

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币坏┘ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。優(yōu)雅動聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、五彩斑斕的圖畫都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。計算機多媒體正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。

如，我在教學(xué)牛津小學(xué)英語4B　Unit6　Let’s　go　by　taxi時，英語課前三分鐘我播放了英語歌曲“transport　tools”，其有趣的動畫不僅成為每個學(xué)生的“開心一刻”，還為新課內(nèi)容交通工具的教授做了鋪墊，接著，我又播放了“哈利波特”的片段來引出cinema這個詞，其精致的畫面及純正的英語吸引了學(xué)生，讓其對本堂課充滿了極大的興趣。課堂中的熱身活動、短暫休息時，我嘗試用多媒體設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了學(xué)生的恐懼心理、疲憊之感，而且又激起他們的興奮點，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。

二、利用多媒體，強化直觀印象

小學(xué)生缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢。所以，英語教師要經(jīng)常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學(xué)。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識。如，教學(xué)水果類單詞時，可以把實物帶進教室。這樣學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實物之間建立直接的聯(lián)系，也會在幾分鐘內(nèi)就記住并說出有關(guān)的生詞。一些不便帶入教室的實物，我們可以用相應(yīng)的多媒體設(shè)計代替。如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語5B　Unit2　A　new　house時，我用多媒體設(shè)計了一個帶有衛(wèi)生間、廚房、臥室、客廳、餐廳的家，形象逼真，激起了學(xué)生言語活動的興趣。

又如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語3A　Unit　2　Nice　to　meet　you！時，我利用多媒體技術(shù)醒目、真實、夸張、藝術(shù)化能吸引學(xué)生的這一特點，做了這樣的課件：隨著輕快的音樂，屏幕上出現(xiàn)了碧綠的原野、爛漫的山花、皚皚的白雪，還有一道七色的彩虹，孩子們立刻被這些漂亮的顏色吸引住了，隨著畫面安靜下來，他們也情不自禁地融入了這美的境界，發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲：How　nice！　于是我就不失時機地提問：What　can　you　see　in　the　picture？What　colours　can　you　see？　從而順利地導(dǎo)入了課文以及新單詞。在這過程中，學(xué)生由情入境，學(xué)習(xí)變得更主動、更積極。

三、利用多媒體，突破教學(xué)重難點

重難點是教師一節(jié)課講授的主要內(nèi)容。但是在英語教學(xué)中，我們常常覺得重難點要利用常規(guī)教學(xué)手段，往往難以達到理想的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)重難點模擬成動畫形式，做到化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，最終達到化難為易，從而便于學(xué)生的自主理解、記憶和掌握。如，教學(xué)形容詞比較級的句型時，學(xué)生對于形容詞比較級的概念很模糊，理解起來有困難，同時對于than的用法更不易掌握。因此，我用多媒體技術(shù)將人物、動物、卡通畫等進行直觀對比，讓學(xué)生了解形容詞比較級的句式結(jié)構(gòu)，并且將句式結(jié)構(gòu)分解，以各種顏色閃動的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生通過仔細觀察掌握句型用法。

四、利用多媒體，開闊學(xué)生知識視野

如果說互聯(lián)網(wǎng)是一個深不可測的知識海洋，那么教師的任務(wù)就是精挑細選適宜教學(xué)的海底異景擺到學(xué)生面前。教師在做課件時，可以把一些與所教學(xué)教材內(nèi)容有很大聯(lián)系的網(wǎng)上信息拿到課堂上來。例如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語5B　unit　9　the　English　club時，我從網(wǎng)上搜集了各個國家的標(biāo)志建筑、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生嘗試著用英語來描述，甚至課后用小作文的形式寫出最想去的國家和想去的理由等。這樣課堂教學(xué)的信息量大為增加，這些短文和課外知識都是聲形并茂，從而使學(xué)生形象思維、想象能力得到一定的發(fā)展，也拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。

總之，在新的教學(xué)形勢下，信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，它讓學(xué)生目觀其行、耳聞其聲，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的想象力，并使教學(xué)直觀形象化、多元立體化，從而提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)還能促進我們教師進一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，也是現(xiàn)代教育理念提出的優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段。

參考文獻：

［1］何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法［J］.電化教育研究，2005（1）.

［2］劉珍芳.論對話理念下小學(xué)閱讀教學(xué)中多媒體的合理運用.小學(xué)各科教與學(xué)，2006（8）.

（作者單位　江蘇省張家港市暨陽湖實驗學(xué)校）