3S教學法即：創(chuàng)設情景、語言交流、激發(fā)興趣（Situtation　Greating，Speech　Communication，Stimulation　of　Learning　Interest）。如何在英語課堂中創(chuàng)造一種真實的情景，利用圖畫、實物和體態(tài)，誘導學生在生動的情景中觸景生情，表情達意，進行密集的聽說活動，使學生在真實的交際和社交中發(fā)展其語言能力，是運用3S教學法的關鍵所在。從社會學、心理學和教育學的角度，我們在3S教學中可以采取以下幾種措施。

一、充分利用體態(tài)語言和直觀教具創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣，提高學生口語能力

1．用體態(tài)語言創(chuàng)設情景

體態(tài)語言是語言教學中比較豐富且有表現力的語言之一，尤其在口語教學中，如果采用適當的手勢、動作和表情，可以避免用漢語解釋英語，又可以創(chuàng)設出一種有利于培養(yǎng)學生語感的語言環(huán)境。

2.使用直觀教具創(chuàng)設情景

（1）實物情景

直觀教具——實物是最簡單的情景設置方式。不僅大量的名詞可以通過實物來呈現，一些方位介詞也可借助物體使表達簡潔、明了。

（2）圖畫情景

實物情景有時受到條件限制，有些東西教師不便甚至不可能帶進教室，如，交通工具、家庭擺設等，這時圖畫情景就會發(fā)揮特有的優(yōu)勢。特別在描述一個事件，表達一連貫的思想時，圖畫情景具有不可代替的作用。

（3）場地情景

教室是教學的場所，也是進行各種語言模擬訓練的最方便的“臨時舞臺”。就教室的那扇門便能為學生提供多種情景練習說英語，“上課遲到”“訪問朋友”“放學回家”等。

（4）游戲情景

創(chuàng)設情景的目的在于引導學生運用所學的語言進行交流。由于課堂游戲有趣、輕松，有利于學生大膽開口，積極參與，不失為一種好的情景方式。

（5）故事情景

故事是對人們生活、事件的記敘和描述，故事總是在一定的情景中發(fā)生的。所以，通過講故事為語言學習設置情景不失為有效的教學方法。

（6）角色情景

角色情景就是通過讓學生充當不同的角色，運用不同的語言，體驗不同的感受，表達不同的思想。這不但適用于各種對話，而且適用于課文教學。

3.巧用現代媒體創(chuàng)設情景

利用現代化教學手段，把多媒體引入英語課堂教學，是英語教學發(fā)展的趨勢和必然要求。錄音、錄像、電視已成為現代課堂中較常用的教學手段，為創(chuàng)設情景，培養(yǎng)語言能力開辟了廣闊的渠道。

二、愛護全班學生，重視情感因素，增強學生成功的自信心

1.愛護學生，建立良好的師生關系

教學是師生雙方交流思想、情感和信息的過程，英語教學應將傳統(tǒng)的單向交流變?yōu)閹熒ハ嘟涣鳌Ｐ滦偷膸熒虒W活動應該是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。

2.重視情感因素，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，充分發(fā)揮學生主觀能動性

輕松的學習心態(tài)，積極的自我意識和有趣的語言環(huán)境，能使學習者獲取最大的語言信息量。

3.注重興趣培養(yǎng)，調動學生學習積極性

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”就是興趣。學生一旦對英語學習產生了興趣，就會自覺地參與各種英語學習活動，并從中獲得樂趣。

4.捕捉積極因素，激發(fā)學生成功的動機，發(fā)展學生健康人格

學生的個性特長、興趣特長和業(yè)余愛好各不相同。教師要經常注意每個學生的積極因素，因材施教，因勢利導。

通過幾年的教學實踐活動，我們逐漸體會到，3S教學法能給英語課堂帶來活力。但“冰凍三尺，非一日之寒”，培養(yǎng)學生的口語表達能力亦非一日之功。為了能讓學生開口說好英語，教師應注重自身英語水平尤其是口語能力的提高，另外僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要教師指導學生進行大量的課外練習，這樣才能提高學生聽說能力。

（作者單位　甘肅省蘭州市外國語學校）