語言教學(xué)是幼兒園教育教學(xué)中的重要組成部分，語言的教學(xué)形式和方法直接影響到語言的教學(xué)效果。下面我結(jié)合自己從事的多媒體教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在語言教學(xué)中的作用。

一、多媒體教學(xué)使幼兒語言教學(xué)更加鮮明、生動(dòng)、簡潔，富有情境

幼兒作品中所描述的事物之間的關(guān)系、角色之間的關(guān)系，幼兒很難理解，通過多媒體的靈活操作，利用硬件把幾種事物之間相互包容、相互依存、相互影響的關(guān)系，都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使幼兒對(duì)作品有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，達(dá)到理解、學(xué)習(xí)的目的。

如，大班欣賞詩《春天的秘密》，詩歌意境優(yōu)美，朗朗上口，以擬人化的手法描寫了春天的美麗景色，在教學(xué)時(shí)，老師播放有關(guān)春天景色的錄像片，以其多彩絢麗的畫面，配上詩歌錄音，融聲、色、圖為一體，打破了時(shí)間、空間地域的限制，把幼兒引入了一個(gè)洋溢著春天氣息的優(yōu)美情境中，幼兒仿佛置身大自然的懷抱，真切地感受到春天來了，陶醉在美的氛圍之中，產(chǎn)生了美的愉悅感，激發(fā)了幼兒喜愛大自然的美好情感。

二、借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍會(huì)使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而輕松愉快地去接受知識(shí)信息。

如，小班語言游戲《誰來了》，讓幼兒記住相應(yīng)的動(dòng)詞，在游戲中幼兒練習(xí)運(yùn)用，這樣不能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，趣味性一次次減弱，而采用在教學(xué)時(shí)放上有關(guān)小動(dòng)物走路、模仿叫聲的音樂，設(shè)計(jì)提問：“是誰來了？”幼兒參與游戲的積極性很高，能很快說出動(dòng)物名稱，情不自禁地模仿小動(dòng)物的叫聲，跟著音樂節(jié)拍模仿小動(dòng)物的動(dòng)作活動(dòng)起來。抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地啟發(fā)幼兒：“小動(dòng)物是怎么來的？”引導(dǎo)幼兒正確學(xué)說并運(yùn)用游、跑、跳等動(dòng)詞，幼兒在良好的心理氛圍中，思維活躍，樂于表現(xiàn)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，很快達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。

三、多媒體教學(xué)為幼兒渲染了寬松的語言情境，使其想說、敢說

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”所以我們要借用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、濃厚的語言學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息的動(dòng)態(tài)情景，直接激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，使其想說、敢說。

如，故事《耳朵上的綠星星》的教學(xué)課件用電腦播放后，幼兒立刻被深深吸引住了，隨著逼真形象的音響和富于動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想說、樂意說，很快進(jìn)入到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，幼兒還興致未盡，還強(qiáng)烈要求再看一遍。由此可見，幼兒活動(dòng)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，課件中動(dòng)態(tài)的信息，已喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒產(chǎn)生好奇和疑問，促使幼兒積極質(zhì)疑。與此同時(shí)，教師用鼠標(biāo)控制畫面，做到動(dòng)、靜交替，使幼兒通過交流、表達(dá)，更充實(shí)地把握了故事內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

四、構(gòu)建想象空間，提高幼兒語言運(yùn)用的創(chuàng)造性

多媒體能以幼兒最喜愛的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，集圖、文、聲、像為一體，為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，從而激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

如，在散文詩《云彩和風(fēng)兒》的教學(xué)中，利用多媒體課件能充分展示“各種各樣的云”，在欣賞散文時(shí)，不僅有配樂，而且為幼兒展現(xiàn)了多媒體動(dòng)畫，一下子吸引了幼兒的目光。老師提問：“為什么說云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)？”幼兒你一句我一句，有的說：“云彩變成了一只大老虎，”有的說：“云彩變成了長長的胡子”，有的說：“云彩變成了一件衣服，”還有的說：“云彩變成了小兔”等說什么的都有。我根據(jù)幼兒的回答及時(shí)演示電腦軟件，幫助其體驗(yàn)理解。在多媒體環(huán)境支持下，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)，他們樂此不疲。加上幼兒與幼兒、幼兒與教師進(jìn)行多種形式的互動(dòng)及教師個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給幼兒提供了多交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

多媒體是輔助幼兒園教學(xué)的一種手段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，把它與其他教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒介整合起來運(yùn)用，才能更好地優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，為幼兒園教學(xué)帶來生機(jī)。

（作者單位　江蘇省盱眙縣維橋中心小學(xué)幼兒園）