摘　要：在當(dāng)前職高辦學(xué)模式和培養(yǎng)形式單一的背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能以適應(yīng)市場(chǎng)的需要十分重要。而要做好職高電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)工作，應(yīng)當(dāng)注意：提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能；增強(qiáng)創(chuàng)新思維，形成專(zhuān)業(yè)技能；重視實(shí)踐教學(xué)，提高專(zhuān)業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：職高電子信息工程專(zhuān)業(yè)；學(xué)生技能培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新思維；實(shí)踐教學(xué)

隨著教育體系的逐步完善，職業(yè)高中已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)教育不可或缺的一環(huán)。職高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍相對(duì)薄弱，尤其是物理知識(shí)比較匱乏，為學(xué)習(xí)電子信息工程專(zhuān)業(yè)的課程帶來(lái)了一定困難，也是學(xué)生形成專(zhuān)業(yè)技能的一大障礙。與高等院校同專(zhuān)業(yè)相比，在當(dāng)前職高辦學(xué)模式和培養(yǎng)形式單一的背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能以適應(yīng)市場(chǎng)的需要顯得尤為重要?，F(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做一簡(jiǎn)要的探討。

一、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能

電子信息工程專(zhuān)業(yè)相比文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，課堂理論教學(xué)一般較為枯燥，加之學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，很容易在學(xué)習(xí)中失去興趣，直接影響到專(zhuān)業(yè)技能的形成。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“興趣是認(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的心理傾向，是求知的先導(dǎo)?！苯處熢趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)和呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略主要是采用靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。教學(xué)方法應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容靈活選擇，以抽象知識(shí)具象化，易于學(xué)生理解為原則。教學(xué)形式盡量采用多媒體教學(xué)，利用多媒體圖文并茂、音像兼?zhèn)?、生?dòng)直觀的特點(diǎn)，結(jié)合講授、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、質(zhì)疑等方法，追求教學(xué)效率的最大化。筆者在教學(xué)《串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路系統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)課件，在課堂教學(xué)中層層遞進(jìn)，將講解與多媒體課件演示相結(jié)合，介紹串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路的結(jié)構(gòu)，模擬電路電流的路徑，研究取樣放大環(huán)節(jié)靈活度、調(diào)整管損壞、穩(wěn)壓管電壓的影響因素等內(nèi)容。然后針對(duì)上述內(nèi)容提出電路改進(jìn)方案。學(xué)生在多媒體教學(xué)中表現(xiàn)出驚人的理解力，對(duì)改進(jìn)電路方案的探索表現(xiàn)出濃厚的興趣。課后能積極查閱資料，獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出較為理想的改進(jìn)方案。學(xué)習(xí)興趣的力量由此可見(jiàn)一斑。

二、增強(qiáng)創(chuàng)新思維，形成專(zhuān)業(yè)技能

創(chuàng)新思維是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，以發(fā)明新技術(shù)、形成新觀念、提出新方案和決策、創(chuàng)建新理論等為主要表現(xiàn)形式，具有求異性、靈活性、突發(fā)性、整體性、新穎性等特點(diǎn)。創(chuàng)新能力是職高教育的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是形成學(xué)生較強(qiáng)創(chuàng)新技能的關(guān)鍵性因素。

課堂教學(xué)是電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)即是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的基本內(nèi)涵。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力營(yíng)造民主寬松的教學(xué)環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維積極性、靈活性、多樣性、發(fā)散性。在教學(xué)《自感現(xiàn)象》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了“百人震”試驗(yàn)，為了消除學(xué)生的恐懼感與安全感，筆者與四組學(xué)生一起手拉手形成串聯(lián)電路，共同感受觸電的狀態(tài)，隨后向?qū)W生提問(wèn)，高壓是哪里來(lái)的？調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探求欲。在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中讓學(xué)生暢所欲言，探求真知，形成解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)《電磁感應(yīng)》時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)探索課題，關(guān)于回路中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的辦法有哪些？讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，得到多種解決方案，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所提方案是否正確。三相交流電路中阻抗功率以及功率因數(shù)的求解問(wèn)題，也可以讓學(xué)生自己探索用公式法和圖象法求解，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的靈活性，從而在此過(guò)程中形成專(zhuān)業(yè)技能。

三、重視實(shí)踐教學(xué)，提高專(zhuān)業(yè)技能

理論學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，實(shí)踐對(duì)理論學(xué)習(xí)具有促進(jìn)深化作用，兩者相輔相成。但學(xué)生技能的形成和提高，更依賴(lài)于教師組織實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技能形成的重要因素，教師需統(tǒng)籌安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐教學(xué)。專(zhuān)業(yè)技能形成具有階段性、漸進(jìn)性的特點(diǎn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)必須分階段安排，形成科學(xué)的體系，以培養(yǎng)學(xué)生的整體技能。

電子信息工程是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的效果對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高產(chǎn)生直接的影響。根據(jù)職高的實(shí)際情況，電子信息工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教學(xué)大致可以安排為：第一階段，讓學(xué)生了解電子元件、測(cè)量元件參數(shù)、識(shí)別引腳、判斷質(zhì)量、練習(xí)焊接等，掌握無(wú)線電整機(jī)裝配工藝。夯實(shí)基礎(chǔ)后，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生熟悉典型電路的實(shí)驗(yàn)。由學(xué)校組織學(xué)生到培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地參觀電子設(shè)備的生產(chǎn)流程，了解生產(chǎn)工藝，熟悉儀器儀表及其使用。第二階段，教師指導(dǎo)學(xué)生組裝穩(wěn)壓電源、功率放大器等綜合性的實(shí)用電路；第三階段，收音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)原理和調(diào)試技術(shù)教學(xué)之后，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行整機(jī)裝配生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將學(xué)生落實(shí)到位，定期統(tǒng)籌調(diào)整實(shí)習(xí)工位，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)習(xí)心得寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，比較教材中的調(diào)試檢測(cè)的方法與生產(chǎn)線的調(diào)試檢測(cè)技術(shù)與分析的差異。在學(xué)生學(xué)習(xí)維修技術(shù)之后，在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，推薦創(chuàng)新作品參加比賽。通過(guò)循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得以系統(tǒng)形成和不斷提高。

實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中采用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、重視實(shí)踐教學(xué)的策略，是形成和提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的有效途徑，為學(xué)生畢業(yè)后順利地走向社會(huì)從事創(chuàng)造性的工作具有十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

陳明芳.基于技能本位的職高電子電工專(zhuān)業(yè)課程改革實(shí)踐［J］.時(shí)代教育：教育教學(xué)刊，2009（3）：252.

（作者單位　江蘇省泗洪中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）