［故事］三個徒弟學(xué)砌墻，老師講了砌墻的要領(lǐng)，第一個徒弟把砌墻的要領(lǐng)背得滾瓜爛熟。第二個徒弟和第三個徒弟都背過要領(lǐng)，然后不斷練習(xí)砌墻，第三個徒弟還到處去看別人砌墻。有一天掙錢的機(jī)會來了，師傅讓他們?nèi)ヒ粋€大花園砌墻。三個人來到花園。第一個砌墻東倒西歪不成樣子；第二個把墻砌得又端直又平整，但是層層相壓密不透風(fēng)；第三個徒弟根據(jù)人們游花園的感受，注意體現(xiàn)移步借景、風(fēng)景層次展現(xiàn)、隔而不隔的特點，把墻砌成鏤空的花墻。結(jié)果只有后一個徒弟賺到了錢，前兩個徒弟不僅沒有賺到錢，還賠進(jìn)了材料錢。

這三個徒弟做事情的結(jié)果如此殊異，原因何在呢？

［分析］第一個徒弟學(xué)習(xí)的時候，只知道死記硬背前人的知識經(jīng)驗，不親自實踐，結(jié)果一點技術(shù)也沒有學(xué)到。第二個徒弟只知道按照前人的知識經(jīng)驗死套操作，卻不知道根據(jù)現(xiàn)在的情況變通。第三個徒弟不僅在理解前人的知識經(jīng)驗，還能根據(jù)實際生活的變化，做出適合實際情況的花墻。

這就不8c10d6dd41cce1677f1cf2c4aa3c852b能不引起我們的反思，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，我們把學(xué)生培養(yǎng)成為哪一種“砌墻者”？

什么是素質(zhì)，什么是素質(zhì)教育？

素質(zhì)是指一個人在政治、思想、作風(fēng)、道德品質(zhì)和知識、技能等方面，經(jīng)過長期鍛煉、學(xué)習(xí)所達(dá)到的一定水平，其特點是主體性、實踐性和養(yǎng)成性。

素質(zhì)教育不只是傳遞知識教育，也不只是養(yǎng)成技能教育。它是一個系統(tǒng)工程。

素質(zhì)教育必須遵循人的素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，從人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，使素質(zhì)教育與人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，養(yǎng)成人的整體素質(zhì)?，F(xiàn)代素質(zhì)教育不僅深入到素質(zhì)的生理與心理層面，而且擴(kuò)展到社會文化層面。素質(zhì)是個體性、群體性和民族性的統(tǒng)一。這就要求廣大教育工作者既重視個體的各種素質(zhì)的教育，又重視群體素質(zhì)的完善，還要致力于全民族整體素質(zhì)的提高。

所以真正要實施素質(zhì)教育，教師任重道遠(yuǎn)！

注：本文屬《咸陽地區(qū)閱讀教學(xué)新理念實施情況的研究》科研項目的一篇文章，項目編號：08XYSYK208。

（作者單位　咸陽師范學(xué)院教育科學(xué)院）