摘　要：新課程教學(xué)改革給語文教師提出了更高和更新的要求，要求教師不但要以學(xué)生的終身發(fā)展為基礎(chǔ)，而且要關(guān)注知識(shí)的形成過程及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等。以新課程理念為依據(jù)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了探索研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；新課程

新課程改革，不但給初中語文教學(xué)帶來了前所未有的創(chuàng)新性革命，而且充分解放了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，有利于全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。下面，我們就一起來探討一下如何全面提高初中語文課堂教學(xué)效率。

一、精彩導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端等于成功了一半。教師可以借助幽默的語言、精彩的故事和事例以及設(shè)置懸念來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入教學(xué)重點(diǎn)，營(yíng)造符合教學(xué)需求的氛圍，讓情境貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生置身情境中，感同身受，與自己的內(nèi)心世界產(chǎn)生共鳴，豐富內(nèi)心世界，活躍學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》前，我喜歡采用和學(xué)生對(duì)話的方式引出文章內(nèi)容，“每個(gè)人都?jí)粝脒^自己的世外桃源，那種無拘無束的生活是每個(gè)人都希望擁有的，你們心中的世外桃源是什么樣的?。俊比缓笞寣W(xué)生自由回答，發(fā)揮自己的想象思維，描述自己心中的世界，隨后我會(huì)繼續(xù)說：“不只是現(xiàn)代人擁有這種想法，早在我們的歷史上，就有過許多思考和向往，你們知道古人們心中的‘桃源’是什么樣的嗎？我們現(xiàn)在所說的‘世外桃源’就是從古時(shí)候的一個(gè)故事來的，你們知道這個(gè)故事嗎？人們?yōu)槭裁匆浴劳馓以础瘉硇稳堇硐胫啬?？”然后讓學(xué)們自由思考、積極回答，最后我會(huì)導(dǎo)出本節(jié)課要講的內(nèi)容“如果要追其原委，就讓我們開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)，走入《桃花源記》的世界，感受作者的安樂愉悅的心態(tài)和安逸的思想境界?！蓖ㄟ^簡(jiǎn)單的對(duì)話，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣立刻被調(diào)動(dòng)了起來，多重感官也活躍起來，激發(fā)了好奇心和求知欲，提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。此外還可以借助實(shí)體圖片、視頻、音頻等現(xiàn)代科技創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生思維

“學(xué)起于思，思源于疑”。教師要把“問題”貫穿于教學(xué)的全過程，從問題入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使課堂始終生機(jī)盎然。如，教+9gs7/Lay0XgmJQWVZ8VBg==學(xué)《從百草園到三味書屋》，文章分別描寫了作者在百草園與在三味書屋的不同的生活情景，抓住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了下面的問題：如果你是作者，你更喜歡哪里的生活？經(jīng)過交流、探討，喜歡百草園的與喜歡三味書屋的各占一半。我抓住這一契機(jī)，根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把全班學(xué)生順勢(shì)分成兩派——“百草園派”與“三味書屋派”，請(qǐng)各派分別陳述喜歡的原因，最后教師給予綜合點(diǎn)評(píng)，整個(gè)探究過程始終以學(xué)生為中心，重視學(xué)生對(duì)文章主題的理解，讓學(xué)生暢所欲言，為自己堅(jiān)持的觀點(diǎn)辯論，使學(xué)生對(duì)文章有了更加深刻的理解，對(duì)魯迅先生少年的生活情境有了充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)魯迅先生也有了更深入的了解。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)聯(lián)想情境

初中生一般對(duì)自己在生活中的所見所聞比較感興趣，與他們的實(shí)際生活相關(guān)的事物最容易引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同。語文知識(shí)來源于生活，在語文教師中，教師要善于將教材中的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，充分利用生活中的各種素材，并賦以優(yōu)美、生動(dòng)的語言，使教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以最大限度地提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，班內(nèi)的很多學(xué)生對(duì)自己的媽媽感情比較深，而對(duì)爸爸的怨言卻比較多，因此，他們難以理解文中父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。因此，在具體教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生表達(dá)一下對(duì)父親的看法，然后再結(jié)合教師自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，講一些父親對(duì)自己的關(guān)心與關(guān)愛。以喚醒學(xué)生對(duì)父愛的回憶和感悟，使他們通過相應(yīng)的聯(lián)想，深深地體會(huì)到父親的愛是內(nèi)斂的、深厚的，從而加深學(xué)生對(duì)文章的理解與把握。

四、鼓勵(lì)學(xué)生表演，活躍課堂氛圍

作為語文教師，要善于根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課本劇，然后讓學(xué)生參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生自主表演，讓他們真正走入人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心思想。在這一過程中，很多學(xué)生為了更好地詮釋每一個(gè)角色，甚至將文章倒背如流，這無疑會(huì)加深他們對(duì)文章的理解與把握。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以將課文編排成課本劇，然后鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，大部分學(xué)生都表示出了極大的興趣，并紛紛參與到表演活動(dòng)中，有效活躍了課堂氛圍，體現(xiàn)了良好的互動(dòng)教學(xué)。參與表演的學(xué)生興致高漲、煞有介事，觀看的學(xué)生也是熱情澎湃，這種方式不但符合學(xué)生的年齡特征，能有效滿足學(xué)生的活潑天性，而且培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及良好的口語表達(dá)能力。

總之，我們要集百家之長(zhǎng)，廣泛吸取他人經(jīng)驗(yàn)，把優(yōu)秀的理念融入自身教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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（作者單位　江蘇省沛縣龍固中學(xué)）