我們縱觀中外小學數學教育的發(fā)展，小學數學素質教育得到更充分的實施和推進，這必將使小學數學教育發(fā)生全面的改革，它要求廣大教師在教學中充分尊重學生的主體性，注重發(fā)掘學生自身的潛能，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和掌握小學數學思想方法為主要特征，使之具有堅實的小學數學基礎，穩(wěn)定的心理狀態(tài)，良好的數學思維品質，較高的閱讀水平和信息處理能力的素質。

其實，小學數學的教學，實則是一種藝術，要上好一堂數學課，備好課是關鍵。從素質教育的觀點來看，優(yōu)質課的設計必須體現素質教育的特點，真正把素質教育落到實處。主要做到以下幾點：

一、按照新的課程標準來備好課

新的課程標準有三個目標：它們是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。我們要在備課過程中充分體現這三個教學目標。在知識與能力方面應體現本課所要掌握的基本知識和要求，我們不僅要關注學生識記、閱讀、模仿的能力，更要注意學生的理解、分析、運用和創(chuàng)造能力。而素質教育不僅要把人類已有的知識、經驗傳給下一代，還要重視創(chuàng)造能力和應用能力的培養(yǎng)。在過程與方法方面應體現重視知識傳授的過程和方法上，重在讓學生在學習過程中親身體驗和感知的過程，讓學生在實踐中去體驗，去感受，不是單純地注重知識的傳授。在情感態(tài)度和價值觀方面應體現從教材知識中向學生滲透愛國主義、辯證唯物主義的思想，從而提高學生的思想素質、文化素質、心理素質，在備課活動中，教師應考慮把情感態(tài)度和價值觀有機地結合。

二、備課要面向全體學生

事實上，素質教育的實質就是面向全體學生的教育，目的也非常明確，就是全面提高學生的整體素質，提高整個民族的素質?；谶@一點，要達到這個目標，就有一定的難度，因為學生有很大的差異，所以在備課過程中就要考慮整體學生的實際情況，既要解決學生“吃不飽”的問題，還要解決學生“吃不了”的情況。為了充分地發(fā)揮學生的主體地位，備課中就要體現出“分層教學”，具體教學要分層施教。

三、要讓素質教育在小學數學備課中得以體現，具體表現在備教法上

教師要從根本上改變傳統(tǒng)的舊的教學方法，取而代之的是在素質教育下的課堂教學方法，能為學生和諧、全面地發(fā)展各方面素質提供廣闊的空間，做到傳授知識與發(fā)展能力并舉、知識的形成和品質培養(yǎng)并舉、教師主導與學生積極參與并舉。

四、在備課過程中，還必須突出學法

教學中，要把學生的“學會”變?yōu)椤皶W”。不僅教會他們知識，還要教他們“學會學習”。這樣教案中既“備”了教師的課堂活動，又“備”了學生的課堂活動，我們的素質教育也得到了很好的體現。

（作者單位　吉林省梨樹縣東河鎮(zhèn)中心學校）