摘　要：歷史學(xué)科是基礎(chǔ)性的人文學(xué)科，剛剛升入初一的學(xué)生，還沒有接觸過歷史。在他們眼中，歷史就是一個一個的小故事，其實真正的歷史既有具體生動的特點，也有抽象枯燥的特點。傳統(tǒng)的課堂就是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，久而久之，課堂便成了教師的獨角戲，學(xué)生也慢慢地對課堂失去了興趣。作為教師，尤其是初一的歷史教師，如果不注意學(xué)生歷史興趣的培養(yǎng)，將無法實現(xiàn)歷史教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)習(xí)歷史；興趣

興趣是一個人做好一件事的關(guān)鍵，如果一個人對一件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，那他就極有可能把這件事做好。對初一學(xué)生來說，歷史是一門新的學(xué)科，如何使學(xué)生從一開始就對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，這是初一歷史教學(xué)的切入點?！凹ぐl(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動的狀態(tài)，是當(dāng)前教學(xué)追求的目標(biāo)，也是全面培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的必然要求?！迸d趣是學(xué)習(xí)成功的第一要素，一旦學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣后，就會主動認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史知識。但由于在很多人的觀念里，歷史是一門副課，所以在學(xué)生的潛意識里，總感覺歷史不那么重要，因此在學(xué)習(xí)中就不怎么認(rèn)真了。因此，要讓初一學(xué)生對歷史感興趣，必須做到以下幾點：

一、在第一節(jié)課就著手培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生感興趣的是一些歷史故事，所以在第一節(jié)課上就講一些學(xué)生比較熟悉的和課程有關(guān)的歷史故事。但一定要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的目的。明確學(xué)習(xí)目的，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。開學(xué)第一節(jié)課是歷史課的開場白，這節(jié)課成功與否，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，影響以后的歷史教學(xué)。在這節(jié)課中，我首先板書“昨天、今天、明天”，提出“什么是歷史？”這一問題，引起學(xué)生的注意、思考，并順勢介紹歷史的概念和一些基本的時間換算。其次說明“為什么要學(xué)習(xí)歷史？”即歷史的重要性。

二、利用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于直觀的東西印象往往比較深刻，在教學(xué)中我盡可能利用多媒體，再現(xiàn)歷史，把許多歷史情景、現(xiàn)象、線索等展現(xiàn)出來，通過多媒體的生動展示，激發(fā)學(xué)生興趣，加深印象。在第1課《周口店告訴我們的歷史》中，我先利用多媒體課件展示了一張著名國家演員馮鞏在北京周口店博物館前高舉火炬的圖片，并讓學(xué)生思考“為何北京奧運會圣火傳遞最后一天要以周口店作為起點？”通過北京奧運會，引起了學(xué)生的注意，并產(chǎn)生了對周口店的探究興趣，我也順利導(dǎo)入了新課。講“秦統(tǒng)一貨幣”時，我用PPT先后展示了統(tǒng)一前的多種貨幣和圓形方孔銅錢，形狀奇怪的多種古代貨幣一下子就引起了學(xué)生的興趣，再加上我們教師從旁有意識地生動講解，學(xué)生很快就能明白，原先各種奇形怪狀的貨幣的存在不利于經(jīng)濟的交流和發(fā)展，很輕松地就記住統(tǒng)一后使用的圓形方孔銅錢。初一學(xué)生由于沒有學(xué)過中國地理，缺乏空間概念，在講解題目時我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生還不清楚“洛陽在河南境內(nèi)”。因此，在講戰(zhàn)爭時，利用PPT，如“戰(zhàn)國七雄”“與匈奴的和戰(zhàn)”“張騫通西域”等，這樣比起單純平鋪直敘地講解戰(zhàn)爭顯得更為形象生動，學(xué)生聽起來也更有興致。

三、設(shè)置一些故事讓學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)知識

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們不僅要傳授知識給學(xué)生，更重要的還應(yīng)該教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，去感受。初一歷史教材的特點就在于啟發(fā)學(xué)生如何去尋找歷史、學(xué)習(xí)歷史的方法，增加了知識性和趣味性，每節(jié)課的“想一想”“說一說”等都能很好地激發(fā)學(xué)生的歷史思維。除了課本之外，我們還可以設(shè)置如“假如你是秦始皇，你會采取什么措施來解決這些給人民帶來不便的問題？”“項羽為何不肯過江東？”等問題來吸引學(xué)生參與教學(xué)，增強主體意識，引起探究思考。一個好的問題，可以活躍學(xué)生的思維，也可以啟迪無限豐富的聯(lián)想，形成創(chuàng)見性的觀點，還可以引起學(xué)生強烈的求知欲，在探索中體會發(fā)現(xiàn)的快樂。

四、把一些歷史知識和實踐聯(lián)系起來，拓寬學(xué)生的知識面

歷史是一門綜合性較強的學(xué)科，它與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)科之間的交叉滲透，以便喚起學(xué)生的聯(lián)想，進而啟迪學(xué)生的求知欲。例如，講到“楚漢戰(zhàn)爭”時，我播放了琵琶曲《十面埋伏》，在他們欣賞音樂的同時，我用PPT展示該曲的內(nèi)容介紹；在評價歷史事件、人物時，我們可以使用“具體問題具體分析”等觀點來指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會評價的方法、原則等，歷史教師要多運用歷史學(xué)科以外的知識來輔助教學(xué)，加深學(xué)生的印象、理解。這樣，既讓學(xué)生知道學(xué)科與學(xué)科的聯(lián)系，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，拓寬學(xué)生的知識視野。

總之，歷史教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生能否學(xué)好歷史就看初一時能不能讓學(xué)生喜歡上歷史，對歷史感興趣。所以從初一就培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣對于初中的歷史學(xué)習(xí)是非常重要的。

參考文獻：

［1］劉計榮，唐琴.中學(xué)歷史教學(xué)參考，2010（10）：54.

［2］黃世杰.都市家教，2012（4）：8.

（作者單位　甘肅省天水市麥積區(qū)元龍中學(xué)）