隨著初中思想品德教學(xué)的改革、考試方式的變化，越來越多的思想品德教師對(duì)教學(xué)開始感到“霧里看花”，課堂上教師講得口干舌燥，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡?？荚囬_卷，明明試題答案在書上，可學(xué)生總是答非所問。如今實(shí)行開卷考，再讓學(xué)生背誦已不合實(shí)際，學(xué)生不愿意，背了價(jià)值也不大，關(guān)鍵是要會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。于是，思想品德教學(xué)難了，抽象理論太枯燥了，且都在書上，學(xué)生不愿聽“你”婆婆媽媽地解說，而教師不對(duì)理論進(jìn)行解說，學(xué)生又難以領(lǐng)會(huì)。于是，思想品德教師開始頭疼學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度變得無所謂。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@表明，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還得從“樂”著手。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！蹦敲醋詈玫睦蠋熅蛻?yīng)激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走入思想品德學(xué)習(xí)的樂園。那么，在思想品德的課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、做好課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是相互依存、密不可分的。所以，教師在講授新課前，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，給學(xué)生一個(gè)粗線條，一條明確的思路，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；學(xué)生則通過預(yù)習(xí)，查找與本課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，找出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)教材有一個(gè)比較完整的了解。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)興趣便隨之產(chǎn)生。在教學(xué)實(shí)踐中，我在講授每一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容前，都根據(jù)新課標(biāo)的要求，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，收到了良好的效果。

二、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們常說：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入，是一節(jié)課的開端，是讓課堂活躍起來的前奏。一節(jié)課導(dǎo)入得好與否，直接影響到一節(jié)課的成敗。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，注意它的藝術(shù)性、科學(xué)性、巧妙性，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用教學(xué)法，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，這樣便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們進(jìn)入最佳的求知亢奮狀態(tài)，很自然地把學(xué)生的全部精力引到課堂中，積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著辦學(xué)條件的逐步改善，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體也逐漸進(jìn)入課堂，廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。應(yīng)用多媒體教學(xué)改變了過去把黑板、粉筆作為唯一教具的教學(xué)模式，使學(xué)生可以把色彩、動(dòng)畫、立體聲等有機(jī)地融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，覺得上課生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的效果。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法是多種多樣的。只要我們積極探索，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，就能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果。

（作者單位　江西省寧都縣第二中學(xué)）