英語考試說明中對于閱讀理解是這樣要求的：要求考生能讀懂簡易的英語文學(xué)作品、科普文章、公告、說明、廣告以及書、報、雜質(zhì)中關(guān)于一般性話題的簡短文章并回答相關(guān)問題。考生應(yīng)能：

（1）理解語篇主旨要義；

（2）理解文章具體信息；

（3）根據(jù)上下文提供的線索推測生詞的詞義；

（4）根據(jù)文中事實(shí)和線索做出簡單的判斷和推理；

（5）理解作者的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度。

一、高考閱讀理解的命題類型

高考閱讀理解的命題類型基本上可分為四類：①細(xì)節(jié)判斷題；②猜測詞義題；③主旨大意題；④判斷推理題。

（一）細(xì)節(jié)判斷題解題技巧

細(xì)節(jié)理解題就是我們常見的wh-題，它們大多是根據(jù)文章中的具體信息，如事實(shí)、例證、原因、過程、論述等進(jìn)行提問的。有些問題可以在文章中直接找到答案，有些則要求我們在理解的基礎(chǔ)上將有關(guān)內(nèi)容系統(tǒng)化才能找到，比如計算、排序、是非判斷、圖形比較等。做此類題的方法一般是先用尋讀法找出與問題相關(guān)的詞語或句子，再細(xì)讀相關(guān)的部分，找出正確答案。

1.轉(zhuǎn)換提問法

出題者使用同義詞語、參照詞、代詞等，要求考生對已有信息進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)換，以獲得正確理解。

2.真?zhèn)闻袛喾?/p>

出題者提出片面的、不確切的，或完全錯誤的說法讓考生去判斷。這就要求考生找到與每個選項(xiàng)說法相應(yīng)的文章部分，了解正確肯定的事實(shí)，排除不符合文章所交代的內(nèi)容的選項(xiàng)。

（二）猜測詞義題解題技巧

1.同義法

通常在詞或短語之間有并列連詞and或or，這些詞或短語在句中作相同的成分，并且and或or連接的兩項(xiàng)內(nèi)容在含義上是接近的或遞進(jìn)的，由此確定同等關(guān)系中某個生詞所屬的義域，甚至推知它的大致詞義。

2.反義法

利用反義詞說明生詞的意義。

3.釋義法

在文中的字里行間，對生詞以定語（從句）、表語甚至用逗號、破折號等標(biāo)點(diǎn)符號引出，并加以解釋說明的方式。

（三）主旨大意題解題技巧

英語的文章講究使用主題段和主題句。主題段通常在文章的開頭，主題句根據(jù)段落的寫作手法的不同可能在段落的開頭，也可能出現(xiàn)在段落的中間或末尾。段與段之間常用詞語連接，邏輯嚴(yán)密。為突出主題，作者可能采用不同的寫作手法來組織文章，通過舉例、比較、類比等手法來透徹闡明主題觀點(diǎn)。高考對這類題型的考查主要體現(xiàn)在以下方面：

1.主題句在段首

一個主題句常常是一個段落的開頭，其后的句子則是論證性細(xì)節(jié)。在論說文、科技文獻(xiàn)和新聞報道中多采用這種格式。

2.主題句也會出現(xiàn)在段尾

作者先擺出事實(shí)依據(jù)，層層推理論證，最后自然得出結(jié)論，即段落的主題。本段的中心思想在結(jié)尾句得到體現(xiàn)，它是此段內(nèi)容的結(jié)論。

3.在短文中間

當(dāng)主題句被安排在段中間時，通常前面只提出問題，文中的主題由隨之陳述的細(xì)節(jié)或合乎邏輯的引申在文中導(dǎo)出，而后又作進(jìn)一步的解釋、支撐或發(fā)展。

（四）判斷推理題解題技巧

推理引申題題干中常常含有infer，imply，　suggest，conclude，　tone，　attitude，　intend，　purpose　等一類的詞。

1.正確的答題方法。對于隱含在字里行間或者流露于文章修飾詞語中的人物的行為動機(jī)、事件中的因果關(guān)系及作者未言明的傾向、態(tài)度等，要依據(jù)文章的主題思想進(jìn)行合乎邏輯的推理判斷。命題者在出推理類題時往往編造一些文中已言明的事實(shí)、超出文章范圍的推理、過度發(fā)揮等。因此，特別注意：文中已明確說明的內(nèi)容不需要推理，推理以原文中心為依據(jù)，引申要適度。

2.推斷作者所舉例子的作用、目的；判斷文章來源應(yīng)將文章的形式及內(nèi)容特點(diǎn)加以綜合考慮才能下結(jié)論。

3.如何揣摩作者觀點(diǎn)，把握字里行間的意思，切忌用自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)；特別注意不要過度引申。

二、高考閱讀理解總體解題策略

1.先看文章后的選擇題，大致記住各題的內(nèi)容。

2.對待較長的文章，要在先讀前幾行后就找相應(yīng)題目的答案。這樣做針對性強(qiáng)，有助于對下面內(nèi)容的理解，相對選題的準(zhǔn)確率也就高。

3.教會學(xué)生對淺層信息題（即在文章中可以直接找到的內(nèi)容）的直接定位。

4.對待深層信息題（如文章的大意，推斷作者的寫作意圖等）要教會學(xué)生在每閱讀一篇文章后想一下這篇文章的大意，作者想對我們表達(dá)什么等。長期如此，學(xué)生的總體把握能力便會得到增強(qiáng)。

總之，輔之以有效的閱讀技巧，再結(jié)合平時的夯實(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)閱讀，學(xué)生就可以信心滿懷、躊躇滿志地走進(jìn)考場，就可以在考試中笑看風(fēng)云、叱咤考場，也可以在走出考場后懷著一份真正的平靜和輕松。

（作者單位　江蘇省泗陽中學(xué)）