摘　要：興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是自然學(xué)科的基礎(chǔ)。教師在課前，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在課上合理采用多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課本中枯燥的文字生動(dòng)、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，降低學(xué)生掌握知識(shí)的難度，使學(xué)生更容易接受。

關(guān)鍵詞：生物；興趣；成就

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到生物課的學(xué)習(xí)樂在其中，這是生物課教學(xué)成功的關(guān)鍵之所在。本人認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、以小故事、音樂，引發(fā)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂教學(xué)的開端就是新課的導(dǎo)入部分。其負(fù)有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情境的責(zé)任。因此，教師在教學(xué)過程中，可以通過講故事、聽音樂來引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

如講《性別決定》之前，引用一則消息：“英國北部有個(gè)女兒村，該村婦女所生的孩子全為女孩，這是什么原因呢？”學(xué)生聽罷，懷著極大的興趣想知道生男生女的奧秘。這樣由于喜歡聽，就導(dǎo)致了多想，而多想就會(huì)加深印象，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記得更加牢固。在講述昆蟲的變態(tài)發(fā)育的過程中，運(yùn)用媒體穿插一段“化蝶”的MTV音樂，學(xué)生感到非常有趣，并且以極大的熱情投入學(xué)習(xí)。一個(gè)新奇的故事，一段熟悉的音樂，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)到知識(shí)。既生動(dòng)活潑又富有情趣，讓學(xué)生樂在其中。

二、以多媒體課件，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)，并主動(dòng)去認(rèn)識(shí)它、探索它的一種傾向，是內(nèi)部動(dòng)力中最實(shí)現(xiàn)、最活躍的成分，是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。

開展“多媒體”教學(xué)，可以使課堂教學(xué)生動(dòng)形象、妙趣橫生，使學(xué)生思維活躍、積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能極大地提高課堂教學(xué)效率。如《動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育》，它既微觀又不合時(shí)宜，我們模擬了一個(gè)池塘中蛙卵發(fā)育為蝌蚪的過程，再通過錄像顯示蝌蚪的變態(tài)發(fā)育，學(xué)生自己就能總結(jié)出變態(tài)發(fā)育的過程，從而使學(xué)生印象深刻。不但豐富了課堂教學(xué)的形式，更重要的是學(xué)生對(duì)蝌蚪的變態(tài)發(fā)育有了更多、更深的理解，這比我講上一百遍來得真實(shí)、印象深刻。更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以引人入勝的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化興趣

通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種奇思妙想，這就大大激發(fā)了他們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣，如在學(xué)習(xí)《生物體的結(jié)構(gòu)層次》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，除完成教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，還可讓學(xué)生準(zhǔn)備其他實(shí)驗(yàn)材料，盡可能地觀察各種動(dòng)物組織。多數(shù)同學(xué)準(zhǔn)備了不同的實(shí)驗(yàn)材料，比如活的小魚、自己的頭發(fā)絲、活蜘蛛、雞血、豬小腸等等。他們興趣盎然地在顯微鏡下“亂”做一通。有的學(xué)生很驚奇地發(fā)現(xiàn)：“呀，蜘蛛身上有這么多的毛！”“我的頭發(fā)這么粗?！庇械膶W(xué)生還取來池塘水觀察。有一個(gè)同學(xué)用解剖針把自己的手指刺破，取出血液來觀察（教師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)告訴了他不能這樣做的道理）。以前的教學(xué)把學(xué)生限制得很死，一定要按照教材或教師的指導(dǎo)去做。在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中則盡可能地讓學(xué)生大膽地做，如果沒有成功，就請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)，再利用課外時(shí)間補(bǔ)做，直到成功。通過這樣的開放性實(shí)驗(yàn)，真正提高了學(xué)生的興趣，他們帶著成功的喜悅又投入到以后的學(xué)習(xí)中去，不斷探究新的科學(xué)知識(shí)。

四、以應(yīng)用生物知識(shí)的“成就”，鞏固興趣

興趣的源泉還在于把知識(shí)加以應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到一種成就感。在人們心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者、探索者，而在孩子們的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。因此，要努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生體驗(yàn)“成功”的樂趣。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的生物問題，生物不僅給人類提供食物、藥品、衣物等，還是科學(xué)研究不可缺少的材料，如治療小兒麻痹癥的首選藥物就是從猴子血液中提取物質(zhì)研制成的，鯊魚是動(dòng)物中不長癌癥的，它為將來攻克癌癥提供科研素材。這些都能使學(xué)生感受到自己所學(xué)的生物知識(shí)確實(shí)是“有用”的，使學(xué)生體會(huì)到生物的實(shí)用性，體會(huì)到生物與自己生活的密切關(guān)系，體會(huì)到生物知識(shí)與實(shí)踐的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)有所用的深刻含義，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性，有效地激發(fā)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

（作者單位　江蘇省沭陽縣顏集初級(jí)中學(xué)）