《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀。閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！弊寣W(xué)生從小就喜歡閱讀，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文課的重要任務(wù)。那么教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，促使他們積極思考，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀。

二、教給學(xué)生閱讀方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵

葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”這就提示我們，閱讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的能力的重任，應(yīng)著力于發(fā)展學(xué)生的能力，切實(shí)地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)的工具和方法。下面談幾種閱讀方法。

1.略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)篇章，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻地了解人類(lèi)與太陽(yáng)、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(shū)，同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。它就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求學(xué)生邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.默讀法。它就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在教學(xué)中，學(xué)生可自由選擇先讀什么，再讀什么，最后讀什么，讀后還要談?wù)劯惺堋＜日{(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是提高學(xué)生閱讀能力的根本

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)?！币虼?，在教學(xué)實(shí)踐中，我注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要求小學(xué)生不僅用眼睛看，而且用心“看”，特別是對(duì)課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀花，需用心體會(huì)，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真思索，真正做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣。“學(xué)貴有疑”，每教學(xué)一篇課文，我就想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，有了疑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣也就逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成了閱讀能力。

3.每個(gè)學(xué)生的興趣、個(gè)性特點(diǎn)不盡相同，因此呈現(xiàn)閱讀體驗(yàn)的方式也不一樣：有的喜歡朗讀，有的喜歡表演……我們應(yīng)該尊重他們的選擇。如閱讀了《草原》以后，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們的感受一定很深，請(qǐng)你用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)?！庇谑牵麄冇械纳钋榈卣b讀，有的高歌一曲，有的和同桌交流……課堂成了學(xué)生積極參與、主動(dòng)表現(xiàn)的舞臺(tái)。

四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、積極評(píng)價(jià)，是提高學(xué)生閱讀能力的手段

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，也是提高閱讀能力的有效方法。因此，我要求學(xué)生大聲朗讀課文，并給學(xué)生朗讀課文的機(jī)會(huì)，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，也提高了他們的口頭表達(dá)能力。對(duì)特別優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語(yǔ)句，我要求學(xué)生背誦。

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)特別重要。教師對(duì)學(xué)生的言行作出正確的評(píng)價(jià)，并予以贊美，能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。如果學(xué)生確實(shí)無(wú)表?yè)P(yáng)肯定之處，我們也可以把批評(píng)“包裝”一下，用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言表達(dá)：“如果……那就更好了?！蓖ㄟ^(guò)評(píng)價(jià)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，善于讀書(shū)，從而讀好書(shū)，達(dá)到以讀促悟的目的。只有讓學(xué)生覺(jué)得朗讀很快樂(lè)，他們才會(huì)在讀中有所發(fā)現(xiàn)，在讀中有所悟，在讀中學(xué)會(huì)思考，在讀中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

閱讀是一扇窗，透過(guò)它就能看見(jiàn)整個(gè)世界；閱讀是一盞燈，點(diǎn)亮它就能照亮心靈。只要感受到閱讀的魅力，那么閱讀教學(xué)就會(huì)走進(jìn)新天地。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將培養(yǎng)閱讀能力作為語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（作者單位　吉林省通化市東昌區(qū)新嶺小學(xué)）