興趣是學生學習的原動力。生物作為一門形象生動、知識面廣、實用性強、前景廣闊的現(xiàn)代學科，應該是大多數(shù)學生感興趣的一門學科。在大班額下如何培養(yǎng)學生學習生物的興趣呢？

一、師愛是情感的基礎(chǔ)，情感是興趣的條件

情感是培養(yǎng)學生學習興趣的先決條件，而建立融洽的師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要有強烈的責任感，要有一顆關(guān)愛學生的事業(yè)心?！坝H其師而信其道”就強調(diào)了師生關(guān)系融洽，有助于促進教學。在平時的教學工作中，我時常會利用課間休息或晚自習的機會主動與學生交流思想，關(guān)心他們所關(guān)心的事，討論他們感興趣的話題，拉近與他們的關(guān)系，使自己成為他們所信任的人。在課堂中，注意自己的言行，樹立自己的威信，讓他們相信，我所說的就是真理，能夠做到心隨我動。

二、精心設(shè)計導課，注重情境教學

導課是一節(jié)課的前奏，“良好的開端是成功的一半?！睂дn的生動有趣、精彩，就能調(diào)動學生的積極性，吸引他們的注意，引導他們?nèi)ニ伎?，自然效果就比較好。例如，在講述《光合作用》時，恰好我國發(fā)射了“神舟六號”，這是一個學生很感興趣的話題，我以此詢問：隨“神舟六號”升天的宇航員都有誰？宇航員升天后需要及時供給什么？它們有什么用處？同時會產(chǎn)生什么？如何才能完成二氧化碳和有機物之間的轉(zhuǎn)化呢？通過情境創(chuàng)設(shè)，逐步設(shè)問，就引出了光合作用的概念、條件、反應物和產(chǎn)物等。注重分析過程和知識的傳授過程，這樣效果就比直接將結(jié)果告訴學生要好。

三、精心設(shè)疑，以疑激趣

人人都有好奇心，學生表現(xiàn)得尤為顯著。例如，在講細胞質(zhì)遺傳時，我問：“克隆羊多莉的性狀是不是與提供細胞核的羊的性狀完全相同呢？”如果不能解釋，我會繼續(xù)問：“真核生物的遺傳物質(zhì)是什么？它存在的場所是哪里？遺傳物質(zhì)控制生物性狀，線粒體是由誰提供的？”通過對舊知識的回憶，引出對新知識的思考。

四、注意語言的錘煉，提升教學的藝術(shù)性

語言是師生交流最直接、最有效的工具。語言的簡潔明了，詼諧幽默，不僅能吸引學生的無意注意，還能提高學生的興趣，加深學生的印象。例如，引用一些詩句進入課堂：在講生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性時，引用“野火燒不盡，春風吹又生”；在講向光性時，引用“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”；在講組成生物體的化學元素時，我讓學生列舉各種與元素有關(guān)的廣告臺詞等等。這樣做極大地增強了學生的興趣，同時也體現(xiàn)了教師豐富的知識功底。

五、加大實驗力度，培養(yǎng)學生的動手能力和協(xié)作意識

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鄙锸且婚T實驗性很強的學科，對實驗教學的改革就顯得尤為重要，通過具體的實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和協(xié)作意識，同時能極大地滿足學生的好奇心和成就感。有的演示實驗能讓學生參與的盡量讓學生來參與，這樣學生的學習情緒就會始終保持一種高漲狀態(tài)。當他們親眼看到自己分離出葉綠體中的四種色素時，是何等雀躍與自豪。

除以上幾種做法之外，有時還可以采用故事法、聯(lián)系實際法、分組激勵競爭法等等，都能在一定程度上提高學生的學習興趣。

新課程改革對教師的要求越來越高，教師在上課時要想收到好的教學效果，光靠簡單的說教是不夠的，必須充分地了解自己的學生，通過精心準備和策劃上課內(nèi)容，運用各種各樣的方法創(chuàng)造性地調(diào)動學生的求知欲，調(diào)動學生學習的主觀能動性，完成“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)化，真正體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位和教師的主導作用，只有這樣才能最大限度地提高課堂效率。

（作者單位　河南省安陽市內(nèi)黃縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級中學）