摘　要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！闭Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。扎扎實(shí)實(shí)地搞好閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力提、高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而增強(qiáng)個(gè)體素質(zhì)，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；閱讀方法；閱讀實(shí)踐

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣是正向的，是探索知識(shí)的動(dòng)力，點(diǎn)燃智慧的火花。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)、積極、熱烈。反之，若沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)將成為沉重的負(fù)擔(dān)。因此，在進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。具體可以從以下幾點(diǎn)著手：

1.課前做好好預(yù)習(xí)

在上語(yǔ)文閱讀教學(xué)課前，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文，并查閱文章相關(guān)的背景及資料，更多地了解文章的知識(shí)，以備課上交流。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，也能激發(fā)他們上課時(shí)發(fā)言的積極性?；钴S的課堂氣氛能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.運(yùn)用多媒體

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的情境，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫(huà)并茂，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力增強(qiáng)。例如，運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過(guò)情景畫(huà)面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大大激發(fā)了他們的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生想馬上知道到底是怎么回事的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)好課文打下了良好的基礎(chǔ)。

3.把閱讀跟生活緊密相連

葉圣陶認(rèn)為：“要求語(yǔ)感敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上去揣摩，而要把讀到的語(yǔ)言文字與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系?！敝挥邪炎x到的語(yǔ)言文字與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，才能深得文章旨趣。閱讀教材的每一篇文章都來(lái)自于生活，所以我們理應(yīng)重視閱讀教學(xué)與生活的溝通，讓閱讀教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，把閱讀和生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生站在作者的立場(chǎng)跟角度去理解、領(lǐng)會(huì)文章，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體會(huì)生活的樂(lè)趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一旦孩子對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，強(qiáng)烈的求知欲就會(huì)進(jìn)一步促使孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法

科學(xué)的讀書(shū)方法可以提高學(xué)生讀書(shū)的效率，從書(shū)中獲得更多的興趣，這樣學(xué)生就會(huì)更加喜愛(ài)讀書(shū)，逐漸形成良性循環(huán)。加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、喜歡閱讀，這樣才能讓師生從繁重的閱讀教學(xué)中脫離出來(lái)，輕松閱讀理解。

1.啟發(fā)式教學(xué)方法

在閱讀教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位是不可忽視的，學(xué)生的主體地位也是不能忽視的。我在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上注意思考如何啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，起到引路指向的作用。教師在閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀分析的基本方法，這樣就可以提高學(xué)生的閱讀分析能力，提高學(xué)習(xí)技能，還可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展。

2.精讀與細(xì)讀相結(jié)合

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生“善讀善寫”，“善”即掌握讀寫的方法，其核心是各種能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如何讓學(xué)生通過(guò)粗讀、細(xì)讀，讀出屬于自己的一片天空，一直是筆者在閱讀教學(xué)中追尋的理想境界。

3.探究性閱讀

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性地運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，經(jīng)歷閱讀探究過(guò)程，從而有效地改變純接受式的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的探究性閱讀，在閱讀活動(dòng)中，解放學(xué)生的童真?zhèn)€性，張揚(yáng)學(xué)生的生命活力，拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.品讀感悟，高效閱讀

新的課堂，教師不是告訴而是啟發(fā)、激趣、組織，學(xué)生不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)探究，靈活運(yùn)用。學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！捌贰笔窃趯?duì)文章的精細(xì)閱讀中進(jìn)行局部揣摩，與文本對(duì)話，經(jīng)歷文本情感歷程與自己生活體驗(yàn)的碰撞?！拔颉卑l(fā)生在提高性閱讀時(shí)，學(xué)生站在一定高度審視文本的美點(diǎn)與亮點(diǎn)，積累寫作技巧，提高思想覺(jué)悟。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法，就能提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這是閱讀教學(xué)的價(jià)值和作用的最根本體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

讓閱讀塑造學(xué)生美好的人格，讓閱讀為他們打下深厚的文化底蘊(yùn)，讓閱讀給他們未來(lái)的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位　江蘇省徐州市銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)中心中學(xué)）