如何激發(fā)學生的寫作興趣，每個老師都有自己的妙招。在此，結合自己的教學實踐，談點粗淺的看法。

一、把握以“活”激“趣”原則

活動課貴在“活”，只有“活”才能激發(fā)學生主動寫作的興趣。語文活動課應努力以靈活多樣的活動內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，例如，可以采用辦講座、講故事比賽、做游戲、演課本劇、模仿采訪、成語接龍、辯論、智力搶答、就職演說、介紹我的手抄報、評論等形式。同時語文活動課要力求氣氛活。首先教師應在活動課上營造一種寬松和諧的、民主的、互助的活動氛圍，形成一種平等的、朋友式的師生關系。其次，在教學方法上應當是自主式、協(xié)作式、引導式、放開式的。學生置身于這樣的自主、自愿、自演、自評的課堂中，心情就會感到輕松，心智也將得到解放，個性將會得到發(fā)展、張揚。

二、賞識性評價

賞識性評價建立在師生積極的情感和態(tài)度基礎上，是維系閱讀教學中價值取向引導的“紐帶”，是促使學生深入發(fā)展的“助推器”。師生之間、生生之間評價時應相互賞識，能營造一種溫馨的氛圍，給人以自信與信任、輕松與自由、自主與依戀的感覺。在這種情境下，學生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常的。當然，賞識性評價并不是一味地恭維和奉承。

三、創(chuàng)設開放式教學環(huán)境

自主學習有利于挖掘?qū)W生的學習潛能，提高學生的發(fā)展水平?！笆澜缟蠜]有完全相同的兩片樹葉”，人亦如此。小學生處于人格由發(fā)展到基本定型的關鍵階段，不同的環(huán)境形成了不同的個體性格。因此，創(chuàng)設開放式的教學環(huán)境能夠讓學生在合適的環(huán)境中得以發(fā)展，激發(fā)自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)造潛力，讓學生在活潑的學習活動中獲得發(fā)展。

四、實施作文評語人情味關懷

對學生的作文中表述的喜怒哀樂要給予關注和理解，千萬不要漠然視之。要做到這一點，對于一個有心的語文教師并不難，舉筆之勞而已，可收獲的卻是學生對作文的“一片癡情”。有一個學生在作文《渴望早日成才》中寫了自己家境貧困，父母早出晚歸，但掙來的錢仍不能維持生活，自己念書主要靠困難補助費，生活上省之又省，甚至把漂亮長發(fā)賣了買書，一心撲在學習上，只望早日成才，改變家境，孝敬父母……盡管文章立意一般，語言也不精練，但文章的那份真情打動了我。于是我給她寫了這樣的評語：“老師很佩服你，你的樂觀、善良、刻苦和拼搏的精神一定會讓你早日成才的。是的，我們無法決定自己的出身和家境，但可以選擇樂觀和堅強！老師祝福你，祝福你早日成才！”學生看了評語后，有了更高的寫作熱情，就算我不布置作文，她也會主動地把自己的所見所感寫下拿來讓我批閱。而今，她作文水平已經(jīng)有了很大的提高。

（作者單位　河南省淅川縣馬蹬鎮(zhèn)鎮(zhèn)直第一初級中學）