如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，每個(gè)老師都有自己的妙招。在此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺的看法。

一、把握以“活”激“趣”原則

活動(dòng)課貴在“活”，只有“活”才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作的興趣。語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)努力以靈活多樣的活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，例如，可以采用辦講座、講故事比賽、做游戲、演課本劇、模仿采訪、成語(yǔ)接龍、辯論、智力搶答、就職演說(shuō)、介紹我的手抄報(bào)、評(píng)論等形式。同時(shí)語(yǔ)文活動(dòng)課要力求氣氛活。首先教師應(yīng)在活動(dòng)課上營(yíng)造一種寬松和諧的、民主的、互助的活動(dòng)氛圍，形成一種平等的、朋友式的師生關(guān)系。其次，在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)是自主式、協(xié)作式、引導(dǎo)式、放開(kāi)式的。學(xué)生置身于這樣的自主、自愿、自演、自評(píng)的課堂中，心情就會(huì)感到輕松，心智也將得到解放，個(gè)性將會(huì)得到發(fā)展、張揚(yáng)。

二、賞識(shí)性評(píng)價(jià)

賞識(shí)性評(píng)價(jià)建立在師生積極的情感和態(tài)度基礎(chǔ)上，是維系閱讀教學(xué)中價(jià)值取向引導(dǎo)的“紐帶”，是促使學(xué)生深入發(fā)展的“助推器”。師生之間、生生之間評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)相互賞識(shí)，能營(yíng)造一種溫馨的氛圍，給人以自信與信任、輕松與自由、自主與依戀的感覺(jué)。在這種情境下，學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常的。當(dāng)然，賞識(shí)性評(píng)價(jià)并不是一味地恭維和奉承。

三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境

自主學(xué)習(xí)有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的發(fā)展水平?！笆澜缟蠜](méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉”，人亦如此。小學(xué)生處于人格由發(fā)展到基本定型的關(guān)鍵階段，不同的環(huán)境形成了不同的個(gè)體性格。因此，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在合適的環(huán)境中得以發(fā)展，激發(fā)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造潛力，讓學(xué)生在活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得發(fā)展。

四、實(shí)施作文評(píng)語(yǔ)人情味關(guān)懷

對(duì)學(xué)生的作文中表述的喜怒哀樂(lè)要給予關(guān)注和理解，千萬(wàn)不要漠然視之。要做到這一點(diǎn)，對(duì)于一個(gè)有心的語(yǔ)文教師并不難，舉筆之勞而已，可收獲的卻是學(xué)生對(duì)作文的“一片癡情”。有一個(gè)學(xué)生在作文《渴望早日成才》中寫(xiě)了自己家境貧困，父母早出晚歸，但掙來(lái)的錢(qián)仍不能維持生活，自己念書(shū)主要靠困難補(bǔ)助費(fèi)，生活上省之又省，甚至把漂亮長(zhǎng)發(fā)賣(mài)了買(mǎi)書(shū)，一心撲在學(xué)習(xí)上，只望早日成才，改變家境，孝敬父母……盡管文章立意一般，語(yǔ)言也不精練，但文章的那份真情打動(dòng)了我。于是我給她寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)：“老師很佩服你，你的樂(lè)觀、善良、刻苦和拼搏的精神一定會(huì)讓你早日成才的。是的，我們無(wú)法決定自己的出身和家境，但可以選擇樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)！老師祝福你，祝福你早日成才！”學(xué)生看了評(píng)語(yǔ)后，有了更高的寫(xiě)作熱情，就算我不布置作文，她也會(huì)主動(dòng)地把自己的所見(jiàn)所感寫(xiě)下拿來(lái)讓我批閱。而今，她作文水平已經(jīng)有了很大的提高。

（作者單位　河南省淅川縣馬蹬鎮(zhèn)鎮(zhèn)直第一初級(jí)中學(xué)）