摘　要：學習興趣是學生在學習活動中對學習對象的一種力求認識和趨近的傾向，是推動學習最有效、最直接的原動力。主要從化學實驗、強化情境教學、密切聯系生活實際、強化化學用語教學等方面談了如何培養(yǎng)學生化學學習的興趣。

關鍵詞：學習興趣；教學情境；家庭小實驗；化學實驗

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固乖浾f過：“興趣是最好的老師。”初中化學是化學學科的啟蒙階段，此時的學生好奇心強，富于想象，容易接受新生事物?？梢妼W習興趣的培養(yǎng)是多么的重要，所以培養(yǎng)學生的學習興趣是我們每一個教師應研究和探索的問題。結合過去十多年的教學經驗，我談一談如何培養(yǎng)初中生化學學習興趣的一點粗淺看法。

一、上好第一堂課，激發(fā)學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯涷灨嬖V我們，第一堂化學課是尤為重要的。因此，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。要想上好第一堂課，首先要精心設計，認真準備。老師在上第一節(jié)化學課時，拋開書本，講一些生活中喜聞樂見又與化學有關的現象，如“鬼火”現象、假酒事件、綠色食品等，并用化學知識予以解釋，讓學生覺得學習化學非常有用，化學知識高深莫測，誘發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。教師再做幾個化學小實驗，如“燒不壞的手帕”“白紙顯字”“魔棒點燈”等，讓學生覺得化學太“好玩了”，天天盼望上化學課，進一步激發(fā)學生學習化學的興趣。

二、加強情境教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

課堂教學是教學活動的主戰(zhàn)場，而學生是教師主導下課堂活動的主體，這已毋庸置疑。建構主義認為：把學生置于真實意義的問題情境中，貼近學生的日常生活和社會生活實際，注意從學生已有的經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活背景中感受、體會、學習，這樣才能使學習更為有效，更加有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。許多中學生熱衷于聽故事，許多化學故事妙趣橫生、引人入勝，故事容易吸引并激發(fā)學生的求知欲，點燃學生思維的火花，從而使學生全身心地投入到教學活動中去。因此，用化學故事創(chuàng)設情境是非常行之有效的方法。例如，奇怪的“死狗洞”與二氧化碳情境：在法國阿爾卑斯山下有個山洞。有一天，三個探險者帶著幾條狗進洞探險，走著走著，幾條狗便癱倒在地，四肢抽搐，相繼死去，可奇怪的是人卻安然無恙。你想知道這其中的奧秘嗎？讓我們一起來討論今天的學習內容——二氧化碳。通過教師對這一探險故事的播放及富有感染的講解，頓時使學生產生了濃厚的學習興趣，學生迫切想知道這其中的奧秘，求知欲大大提高。

三、充分發(fā)揮實驗魅力，激發(fā)學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是學生認識化學的窗口，形象生動的演示實驗最能吸引學生的注意，激發(fā)起學習興趣。學生在實驗中會感受到巨大的樂趣，許多學生正是因為愛實驗才愛化學，而許多教師也正是由于實驗設計、組織得好而獲得好的教學效果。例如，一位教師講初中化學“碳酸鈣”一節(jié)時，他不是單純地照本宣科，而是組織了一個隨堂實驗：讓學生向澄清的石灰水中吹氣，他們看見石灰水變渾了，讓他們繼續(xù)吹氣，發(fā)現石灰水又變清了。他們大為驚奇，急于知道原因。這時教師才講本節(jié)課的教學內容。學生的學習興趣很高，知識才記得牢固。

四、聯系生活實際，培養(yǎng)學習興趣

化學知識與日常生活聯系比較密切，所以設計與生活有關的實驗，不僅可以鞏固所學知識，還能激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習了酸和鹽后，布置了兩個實驗，一個是清洗熱水瓶膽內的水垢；一個是把雞蛋殼變軟。大多數同學馬上想到，醋是一種酸，具有酸的通性，可以與水垢及雞蛋殼中的碳酸鈣反應，很快就拿出了設計方案。這時，我告訴學生，人牙齒的成分之一也是碳酸鈣，如果不及時刷牙，會產生什么后果呢？通過幾個簡單而又實用的實驗，使學生認識到化學現象處處存在，激起他們學好化學的愿望。

五、結合教材進行化學史教育，強化學習興趣

一部化學史是極其生動有趣的。初中化學課本里這方面內容很少，教師可適當增加有關的化學史，如，氧化燃燒學說史、重要元素發(fā)現史、重要化工歷史、我國古代化學工藝史、卓越化學家認真學習的事跡。介紹化學史可采用多種形式，有的結合緒言課，有的穿插在相關章節(jié)里，有的在課外進行專題講座。生動有趣的歷史故事能激蕩青少年的心靈，他們認識到化學研究成果對人類進步的巨大貢獻，逐漸萌發(fā)親自參加化學研究的愿望，對化學學習的興趣也就日益強烈了。

六、重視化學用語教學，突破學習難點，強化學習興趣

化學用語是中學化學基礎知識的重要組成部分，化學用語因其數量多，且比較枯燥無味，因此，學生在學習過程中感到困難重重。如果這個難關過不去，整個化學學習將難以進行下去，學生就會掉隊，化學學習興趣也就會逐漸消失了。因此，必須重視化學用語教學。為了使教學獲得好的效果，一般還要做到以下幾方面：（1）提早識記，分點過關，激活興趣。（2）理解所學化學用語的含義，做到“名”與“實”結合。（3）分散難點，合理安排。（4）在理解記憶中生成，在讀、寫、應用中鞏固提高。在學生進行化學用語的學習時，把握好這幾方面的教學，就能讓學生較輕松地掌握好化學用語，強化學習化學的興趣。

實踐證明，重視學生學習興趣的培養(yǎng)不僅是課程標準賦予的任務之一，而且是提高教學成績的一條有效措施。學習上的成功，會激發(fā)學生進一步學習的動機，保持旺盛的學習熱情，使之努力奮斗。尤其是青少年，當經過努力掌握一定的知識技能，他們會體會到學習的樂趣。

參考文獻：

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［2］胡建麗.化學基本概念的教學體會［J］.教學與管理，2001（06）.

［3］侯希才.化學基本概念教學初探［J］.教學與管理，2004（06）.

（作者單位　江蘇省淮安市施河鎮(zhèn)初級中學）