在現(xiàn)如今的教育改革過程中，人們已意識(shí)到小學(xué)基礎(chǔ)教育應(yīng)以素質(zhì)教育為目標(biāo)，通俗地說，就是要幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)做人，為學(xué)生將來走向生活、走向社會(huì)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育應(yīng)貫徹于學(xué)校的各項(xiàng)工作和各科教學(xué)中。

一、在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生熱情、開朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交際的能力

語(yǔ)言是人心理活動(dòng)最重要的外部表現(xiàn)。因而，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練有助于豐富學(xué)生的心理活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要在于初步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。交際離不開活動(dòng)，因此，我在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常開展諸如分角色對(duì)話、做捉迷藏、“看誰(shuí)反應(yīng)快”“誰(shuí)是問不倒的小博士”等各種英語(yǔ)游戲，排演英語(yǔ)兒童節(jié)目，朗誦詩(shī)歌，唱英語(yǔ)歌等等。青少年有愛看愛聽愛說的特點(diǎn)，他們都能投入地參加這些有趣的英語(yǔ)活動(dòng)。我與同學(xué)們外出游玩時(shí)，見到外國(guó)人，同學(xué)們能有禮貌地用“Welcome　to　China！　”“Welcome　to　our　hometown！　”等語(yǔ)言歡迎他們。聽他們介紹了自己到中國(guó)的情況后，同學(xué)們急切地向他們提了許多問題：“Do　you　like　China？”“How　many　people　are　there　in　your　family？”……在回答問題后，他們也向同學(xué)們提了一些問題。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手，清楚流利地一一作答。同學(xué)們還三兩人一組主動(dòng)地走到客人面前，自我介紹：“My　name　is　Zhang　Qiang.　My　English　name　is　Mike.”然后介紹自己的同學(xué)：　“This　is　Zhou　Yu...”兩人一起說：“We　are　classmates.”然后拉著客人的手：“Nice　to　meet　you！”再問：“Could　we　be　friends？”“Good！”“Well　done！”外國(guó)人連聲贊嘆道。最后同學(xué)們?cè)诜质謺r(shí)還說：“goodbye！”“Welcome　again！”學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)：外國(guó)人講話我們大部分能聽懂，我們講的他們也能聽懂，真有趣。通過參加活動(dòng)他們能幫助克服畏難情緒，激發(fā)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)精神。有些原來性格內(nèi)向、站起來說話就臉紅心跳的學(xué)生，通過以上英語(yǔ)活動(dòng)的鍛煉，已能經(jīng)常自告奮勇地站出來對(duì)話、表演了。

2.開展英語(yǔ)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，充分發(fā)展他們的個(gè)性

少年時(shí)期是大腦發(fā)育逐步完善的時(shí)期，他們的想象力和思維能力正從簡(jiǎn)單、片面向著豐富和完整過渡。愛因斯坦說：“喚起獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師者至高無上的秘方?！崩蠋熤灰獙?duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)、鼓勵(lì)并引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)情緒激昂，思維活躍，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。因此，每當(dāng)學(xué)生學(xué)完新的一課，我就要求他們聯(lián)系新內(nèi)容和舊知識(shí)，設(shè)想一個(gè)情景，編成對(duì)話或小品表演，讓學(xué)生充分“玩味”課文。我有時(shí)組織學(xué)生在黑板報(bào)上出版英語(yǔ)寫作專欄；有時(shí)組織學(xué)生在班會(huì)或和校外朋友聯(lián)歡會(huì)上表演自編自演的英語(yǔ)節(jié)目。我經(jīng)常啟發(fā)、要求學(xué)生把英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，如設(shè)計(jì)英語(yǔ)賀年卡、生日卡、教師卡等等。學(xué)生在這些活動(dòng)中是主人，他們能自由地展開豐富的想象，創(chuàng)造出符合自己意愿的新東西，并能以產(chǎn)生成就感的喜悅心情更加熱情主動(dòng)地投入新的學(xué)習(xí)。學(xué)生很受鼓舞，也更激起了學(xué)好英語(yǔ)、再創(chuàng)佳績(jī)的決心和信心。

二、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制；認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

三、多媒體教學(xué)提高學(xué)生的自主性

多媒體運(yùn)用表現(xiàn)形式多樣，能呈現(xiàn)出文字、圖象、聲音乃至視頻和動(dòng)畫等信息，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、繪聲繪色的教學(xué)情景。多媒體信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)線型結(jié)構(gòu)的缺陷，有利于培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維和思維積極性；多媒體帶來的多重感官刺激，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，建立真正以學(xué)為主的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力；突破了信息傳播的時(shí)空界限，大大豐富和完善了教學(xué)內(nèi)容，開闊了教學(xué)視野，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生交流的時(shí)間，使學(xué)習(xí)途徑更為多樣，使學(xué)生為了興趣而學(xué)習(xí)，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，全方位地感受語(yǔ)言的刺激，使英語(yǔ)教學(xué)情景化、語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化，學(xué)生在輕松活潑愉快的氛圍中掌握語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)言能力，故此在英語(yǔ)教學(xué)中備受青睞。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了學(xué)習(xí)興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。因此，英語(yǔ)教師一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

（作者單位　江蘇省建湖縣特殊教育學(xué)校）