隨著新課改的實(shí)施和發(fā)展，當(dāng)下高職體育教學(xué)已逐步構(gòu)建起比較豐富和完善的理論體系。然而由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)體育教學(xué)帶來(lái)的弊端，現(xiàn)行的高職體育教學(xué)在實(shí)踐探索上還有待提升和發(fā)展。這就要求教師必須認(rèn)真研究高職學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感傾向，提出高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題和需要改善的模式以及方法。諸如針對(duì)應(yīng)試教育下對(duì)體育教學(xué)的漠視、學(xué)校師資投入的貧乏、教學(xué)內(nèi)容和方式陳舊低效、評(píng)價(jià)方式呆板乏力等現(xiàn)象，提出應(yīng)對(duì)策略。

一、更新理念，實(shí)現(xiàn)高職體育可持續(xù)發(fā)展

新課改精神要求教師在“健康第一”的前提下，堅(jiān)持以發(fā)展為目的，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法還原學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，一改傳統(tǒng)的注重“三基”的應(yīng)試功利性教學(xué)，向注重培養(yǎng)學(xué)生身體健康和社會(huì)適應(yīng)能力的方向發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)健康快樂(lè)地發(fā)展和成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不能只是理論知識(shí)學(xué)習(xí)的組織者和傳授者，還應(yīng)該是學(xué)生健康和發(fā)展的引導(dǎo)者。促進(jìn)高職體育教學(xué)不僅是學(xué)生在校期間增強(qiáng)體質(zhì)和提升運(yùn)動(dòng)能力的途徑，更是終身體育鍛煉的重要基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生根據(jù)自身的身體條件確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)的鍛煉手段和方法，使學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和體育教學(xué)工作的不斷探索與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生意志和身體發(fā)展的需要，這就要求我們要與時(shí)俱進(jìn)，更新理念，樹立新型的體育教學(xué)觀，用現(xiàn)代體育教學(xué)理念來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。在完善自我、提升專業(yè)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和豐富的學(xué)識(shí)以及精湛的教育技能來(lái)贏得學(xué)生的信任和尊重，進(jìn)而“親其師而信其道”，緊跟時(shí)代的步伐，提升自身能力。

二、整合資源，完善高職體育師資力量

要想改善高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，除了培養(yǎng)體育教師的專業(yè)知識(shí)和技能之外，還要培養(yǎng)體育教師具有相應(yīng)的教學(xué)技能和教育能力。諸如，研究教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)模式與方法、指導(dǎo)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、整合教學(xué)資源、組織教學(xué)活動(dòng)等，從教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和提升。此外，我們還要重視體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能的構(gòu)建和提升，增強(qiáng)學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)和探究。筆者認(rèn)為，高職院校體育師資隊(duì)伍建設(shè)可以從以下幾點(diǎn)做起：（1）要做好規(guī)劃、合理調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。諸如人數(shù)、年齡和男女教師比例等都要科學(xué)合理，要著眼于體育教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；（2）要鼓勵(lì)體育教師在職進(jìn)修，可以通過(guò)多種途徑和方法引導(dǎo)和鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為教師水平和能力的提升提供積極、寬松的外部環(huán)境；（3）要計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)骨干教師。建設(shè)教師梯隊(duì)，不能寄希望于教師自然盲目發(fā)展。這就要求青年教師技能過(guò)硬、素質(zhì)好、潛力大，并且在教學(xué)工作和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作中取得過(guò)一定成績(jī)。以此為基本條件，選拔骨干教師、重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象和學(xué)術(shù)帶頭人。讓他們?cè)趯?shí)際工作中站在一定的高度要求自己，完善自我，爭(zhēng)取為體育教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)合職業(yè)，量身打造合理教學(xué)內(nèi)容

高職學(xué)校學(xué)生具有“職業(yè)性”特點(diǎn)，決定了教學(xué)中心要以就業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為核心，保證學(xué)生德智體全面提高。鑒于此，高職體育教學(xué)內(nèi)容就必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，量身打造合理的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

如，專業(yè)與站立有關(guān)的學(xué)生對(duì)下肢的耐力、平衡力與曲、伸肌的協(xié)調(diào)要求相對(duì)較高?？梢赃x擇競(jìng)走、跑跳和體操等側(cè)重練習(xí)；專業(yè)與文案有關(guān)的學(xué)生由于以后可能需要長(zhǎng)期坐勞，對(duì)腦力工作效率以及手腕、手指等靈活性以及腰部柔韌性要求較高，可以選擇體操、球類等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉；需要經(jīng)常出外的專業(yè)的學(xué)生未來(lái)工作地域范圍廣、勞動(dòng)強(qiáng)度較大，對(duì)耐力和體力要求較高，可以選擇有氧耐力和定向運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練。有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生自然而然地將這種習(xí)慣保持終生并從中獲得快樂(lè)與健康。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展體育興趣

為了激勵(lì)學(xué)生發(fā)展體育興趣，教師必須重視學(xué)生的個(gè)體差異，構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法。教學(xué)實(shí)踐中，評(píng)價(jià)要有助于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。高職體育評(píng)價(jià)涵蓋對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、健康測(cè)驗(yàn)、健康知識(shí)和概念、健康技能的應(yīng)用等方面，筆者建議尤其針對(duì)態(tài)度部分給予最大的權(quán)重。需要注意的是，我們不能單純地將體力測(cè)定成績(jī)作為判定學(xué)生體育成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而只作為大家了解自我體力發(fā)展水平的參考。要重視綜合評(píng)價(jià)學(xué)生參與體育教學(xué)的狀況，引導(dǎo)單一評(píng)價(jià)方式逐漸向多元評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變，拒絕片面追求對(duì)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能本身的評(píng)價(jià)，而要注重對(duì)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)高職體育推陳出新的感觸和對(duì)策討論。高職體育教學(xué)必須適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求和自身與社會(huì)發(fā)展的雙重需求。要將強(qiáng)身健體的最低教學(xué)目標(biāo)和健康生活、快樂(lè)工作的終身體育目標(biāo)相適應(yīng)。這就要求教師突破傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的束縛，更新教育理念，加強(qiáng)高職體育教學(xué)創(chuàng)新與改革，豐富和完善體育課程評(píng)價(jià)體系與研究實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生終身體育觀的形成打下基礎(chǔ)。

（作者單位　北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院）