目前，我們正在開(kāi)展構(gòu)建“雙效課堂”的活動(dòng)。“雙效課堂”指課堂教學(xué)過(guò)程中的效率和效果。從落實(shí)課程理念，實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，雙效課堂必須有明確的價(jià)值取向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以確保學(xué)生的主體地位為保障，既重視教的有效性，又重視學(xué)的有效性。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我想，要構(gòu)建“雙效課堂”，老師首先要備好課，備好課是提高課堂效率的前提條件，只有備好課，才能上好課，才能提高課堂效率。例如，在教學(xué)“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我課前精心備課，在課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的練習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，然后聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景——坐船出游，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后，重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，既鼓勵(lì)學(xué)生口算，也肯定在腦中想豎式的方法，使學(xué)生展開(kāi)思路。在交流、比較的基礎(chǔ)上，不斷地完善自己的想法，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，聯(lián)系前面的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)了“算題登島”“套圈游戲”“計(jì)算快、快、快”等游戲，逐步提高訓(xùn)練層次，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的課，課上取得了很好的效果，學(xué)生能夠當(dāng)堂理解、當(dāng)堂鞏固，取得了事半功倍的效果。

其次，在課堂上老師要盡量做到精講多練。在充分備課的基礎(chǔ)上，老師的課堂語(yǔ)言一定要精練、生動(dòng)。逐步引導(dǎo)學(xué)生理解掌握新知識(shí)算理之后，要留出足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。例如，前面舉的“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”一課的例子，準(zhǔn)備練習(xí)我用了5分鐘，創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題我用了5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的口算算法，我用了14分鐘，余下的16分鐘，讓學(xué)生由易到難、層層深入，充分練習(xí)，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用的目的。

最后，形成適合師生習(xí)慣的課堂常規(guī)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是提高課堂效率的有效途徑。一位老師在給一個(gè)班級(jí)的學(xué)生上了一段時(shí)間的課以后，師生之間應(yīng)該形成一種默契，即老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，學(xué)生應(yīng)該心領(lǐng)神會(huì)，能做出與之相應(yīng)的反應(yīng)，或者在學(xué)生的練習(xí)上有一種固定的習(xí)慣形式。比如，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)鞏固生字常用的“開(kāi)火車”讀，可以自己讀并組詞；可以一生讀同桌組詞等。只要老師提出要求，學(xué)生馬上就能順利地進(jìn)行“開(kāi)火車”活動(dòng)鞏固識(shí)字。這樣有效的組織教學(xué)，減少了課堂有效時(shí)間的浪費(fèi)，課堂效率自然也就提高了。

以上是我的幾點(diǎn)不成熟的看法，構(gòu)建“雙效課堂”的方法多種多樣，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我想，只要我們廣大一線教師潛心鉆研，努力工作，堂堂課都會(huì)很精彩。

（作者單位　吉林省通化縣大泉源鄉(xiāng)天仁中心小學(xué)）