當(dāng)前，中學(xué)生物教學(xué)正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)積極開動腦筋，從生物教學(xué)自身的特點中尋找突破點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運用“新奇”的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

生物教學(xué)要緊緊圍繞“趣”字，從以下六個方面狠下工夫，教學(xué)效果好，學(xué)生樂學(xué)。

一、興趣導(dǎo)入

教師必須精心設(shè)計每節(jié)課的開始，運用趣味性的設(shè)問導(dǎo)入新課。學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前，就被教師巧妙地領(lǐng)進濃厚的興趣氛圍之中，讓學(xué)生在趣味中學(xué)，在興趣中思，在趣味中理解和記憶，為整堂課的教學(xué)營造一個良好的環(huán)境。如，教《兩棲動物的生殖與發(fā)育》時，我先說出毛澤東的一則詩謎：“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲?！庇芍i底“青蛙”，導(dǎo)入對兩棲動物的生殖與發(fā)育的學(xué)習(xí)。在上《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量》一節(jié)時，先說出高爾基的：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！比缓笞寣W(xué)生想一想：“饑餓的人為什么要撲在面包上”“為什么說饑餓的人撲在面包上，而不說撲在水上呢”，從而順利地導(dǎo)入新課。

二、有趣的比喻

教師在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，采用巧妙的、有趣的比喻，用比喻引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生輕松地理解和掌握比較抽象的生物知識。采用學(xué)生所熟悉的事物做喻體，不僅形象、生動、具體，而且能夠深入淺出，化抽象為具體，化枯燥為生動地說明道理，學(xué)生容易接受、樂于接受。

三、直觀教學(xué)

教師在教學(xué)過程中充分利用實驗手段進行直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在直觀中進行學(xué)習(xí)感悟，從而激發(fā)興趣。生物知識大多比較抽象，只有充分利用實驗進行直觀教學(xué)，學(xué)生才能感到有趣味，才能化抽象為具體，理解得深，掌握得牢。

四、積極參與

教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在參與中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣。生物學(xué)科的突出特點就是實驗多，教師應(yīng)充分利用實驗，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗的設(shè)計、操作、總結(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

五、學(xué)生表現(xiàn)

教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有計劃地組織學(xué)生進行有關(guān)生物知識的“搶答賽”“辯論賽”和有關(guān)實驗的“演示賽”及有關(guān)生物標(biāo)本的“制作賽”等，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中表現(xiàn)自己的生物才能，讓學(xué)生在成功的表現(xiàn)中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

六、板書設(shè)計

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)總結(jié)的需要，精心設(shè)計簡明扼要而又趣味盎然的板書形式。板書在教學(xué)過程中對幫助學(xué)生理清教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點、加深對重點內(nèi)容的理解、深化對關(guān)鍵性知識內(nèi)容的記憶等方面具有其他教學(xué)手段所無法取代的重要作用。如果教師精心設(shè)計出用趣味性的語言文字和趣味性的表現(xiàn)形式構(gòu)成的板書，學(xué)生一見喜歡，一看明白，一記牢固，就會在趣味之中達(dá)到上述目的。

生物學(xué)科本身就具有很強的趣味性和直觀性且又有很強的概念性和抽象性。要把生物教學(xué)質(zhì)量搞上去，生物教師就必須在趣教、趣學(xué)上狠下工夫。激活學(xué)生的思維，使學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了探索，從而獲得了出乎意料的最佳的教學(xué)效果。

（作者單位　河北省張家口市涿鹿縣實驗中學(xué)）